“老师们，《核舟记》中这个‘而计其长曾不盈寸’中的‘曾’念什么音？”金华援疆教师苏卫楠问同办公室的语文老师。
“应该念cénɡ吧！”几个语文老师纷纷说道。“不对，应该念zēnɡ,因为这里是‘还’的意思。”
语文老师赵莹问道：“《核舟记》中的‘右手指卷，如有所语’的‘语’念yù吗？”
“不对，应该念yǔ，因为这里是说话的意思，而《桃花源记》中的‘此中人语云’的‘语’是告诉的意思，所以念yù。”苏老师回答。
语文老师李秀花问：“师傅！《桃花源记》与《核舟记》同是记，有区别吗？”
“有区别，记是古代一种文体，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称杂记，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分，比如《桃花源记》。但《核舟记》同属于记，但记的是器物建筑，属于说明文。所以两文都属于记，是有区别的。”苏老师耐心地回答。
这是温宿二中初中部八年级语文组办公室经常出现的教学交流场面。语文组教师之间的教学交流，除了每周三下午固定的教研时间外，在其它时间，只要有需要，都在随时进行着。温宿二中初中部的老师们说，自从来了金华援疆教师，语文组添加了新鲜血液，使我们教学研究的氛围更浓了，也使我们学到了更多的知识，真的非常感谢援疆教师！
同样的故事，在有援疆教师的其他学科组热烈地上演着！
来源：
作者：
苏卫楠
编辑：
谢佳峰
