2014年进疆第三天，与援疆教师交流时，听到一个极端的情况。援疆教师来之前，阿克苏中小学校已开学2周，有一所援疆教师挂职学校竟然有两个班未上过一节英语课，课表上的英语课被临时改成其他课程。原因是英语教师赴杭学习了，学校没有英语老师顶岗，等着援疆教师补上英语课。
进疆一个月，指挥长带领人才组走访援疆教师医生所挂职单位。座谈时了解到，大部分的援疆教师谈到自己上几个班的课，援疆医生都到门急诊坐诊，冲在了教育、医疗一线。
一方面讲，如果当地教师医生大规模去外地培训，对当地的教育教学和医院运行的影响面是很大的。后来通过调查了解到，阿克苏当地教师、医生本身就比较缺乏，很多学校教师编制未满，医院很多医生没有执业医师资格，由于特殊的安全环境及相对较低的待遇，很多大学毕业生不愿来南疆当教师医生，更加造成了这里师资的缺乏和医疗资源的不足。另一方面，如果援疆教师医生仅仅停留在顶岗教学、顶岗诊疗上，而不把更多的精力投入到人才帮带及带出一支永不走的人才队伍，对我们援疆教师医生来讲，作用发挥十分有限，更是一种资源浪费。因为，仅仅是顶岗教学诊疗，受益面是几个班的学生、几个病人而已，对当地教师医生的教学水平、医术提高没有太大帮助，或者说，提高的十分有限。
基于这些因素考虑，指挥部经过集思广益，深入研究，提出大力推进援疆人才传帮带工作的思路，以工作室、远程互动教室建设为杠杠，撬动大后方优质资源支持阿克苏。指挥部按照“组团式建学科、共建式带队伍、广覆盖提水平”为目标，在地区率先援建了高中数学、小学语文、外科和中医科四个青蓝工作室，在阿克苏市高级中学与杭州市源清中学之间建立首个远程互动教室，为援疆教师医生发挥作用搭建舞台、提供场地、树立标杆，为整合后方资源支持阿克苏提供平台。17名援疆教师医生与当地65名骨干教师医生广泛结对，通过“定期化的常态活动”、“主题化的研讨活动”、“课题化的科研活动”，使工作室成员在原有的基础上实现最优发展，并影响、带动、促进区域内及全市教师、医生的专业成长。30余名杭州后方名校长名师名医来阿，以杭派教育展示、杭派医疗理念传输为途径，推进教育医疗队伍建设。杭阿远程互动教学研活动70余次，分享精品课程80余节，真正起到了四两拨千斤的作用。一年多来，传帮带成果显著。高中数学、小学语文青蓝工作室被定为援疆人才传帮带“十佳工作室”、自治区、地区教学能手工作室。外科工作室成功实施了阿克苏市首例腹腔镜手术，填补了市外科手术史上的空白。
正是有这样好的效果，2015年，指挥部加大智力援助力度，提出今年再建小学数学、心血管科2个青蓝工作室，在阿克苏第二小学、第四中学、第六中学再建3个远程互动教室，与杭州文三街小学、采荷实验中学结对，实现小初高全覆盖。我们相信，只要我们方向正确、举措得力、各方齐心，急当地所需，为阿克苏当地培养一支永不走的人才队伍终将会成为现实，阿克苏这座白水之城定能走向辉煌。
