十一月初，学校要求我们援疆老师上一节示范课。消息传开后，徒弟杨亚禄就兴奋的跑来问我上哪一节课。当时我们正好要上“自由落体”这一节，我说就上“自由落体”吧。让我意想不到的是，他说他也来上这一节课。我楞了一下，马上说：“好啊，我们来个师徒同课异构。”我们马上就开始讨论这堂课：如何引课，如何采用问题导入式开展这堂课的教学设计，如何穿插实验采用实验探究式进行教学等等。
两天后的早上，我刚到办公室，徒弟就急忙忙跑过来对我说，让我第三节到实验室听他上课。我听完课后马上评课。肯定了他上课过程激情四射，善于调动学生积极性，很有亲和力的优点。 然后指出他作为一位刚毕业的新老师板书设计、课堂语言要注意规范，特别指出课堂中问题的设置要有导向性，并且要由浅入深、环环相扣，给学生小组讨论的问题要有针对性，目的性，并对他教学中学生活动如何开展、如何引导学生开展探究活动、如何分配这堂课的时间、如何突出重点、突破难点等等给予指导。
他听完后很高兴，立马说: “我马上重新设计这堂课。师父，下午第二节您再来听我上课，好吗？”临走时，再叮嘱一次，师父别忘了。看到徒弟这么积极，我真的发自内心地高兴。果真，经过我们早上的评课修改，下午整堂课板书设计更合理了，教学更有条理了，课堂气氛更活跃了，学生的参与度也更高了，整堂课的效率也更高了，他也更自信了。课后我又给他指出教学环节的处理、教学时间的控制、对学生语言的启发等一些细节问题。并叫他明天早上来听我上这节课，看看我们的课有什么异同。
第二天他听完课，兴奋地说：“师傅，听课好享受！我真是深受启发。原来物理可以和生活连在一起，教学中的实验、问题是这样的方式穿插进去的，问题的设置层层深入，你的学生太幸福了。”我说：“这就是一堂实验探究课，要以实验为基础，以思维为中心，以探究为主线，体现新课程理念。是实验、启思、引探的课堂教学模式，体现了物理来源于生活。”经过我们师徒多次反复的上课、听课、评课，徒弟杨亚禄说他终于知道实验探究课应该怎么上，这样上课他很有收获。
当我正式上示范课时，他用录像机全程录下我整堂课，并郑重的对我说：“师父，我拿回去还要好好的研究这堂课，这里面实验探究、小组合作、问题的设置等一些新的理念，我要再好好地去琢磨琢磨。”他们本来就一直用录像机全程录下我的课，但此刻我感觉到肩上的担子沉甸甸的，我深感“援疆教师”、“师父”的这称呼分量好重。我也将在以后的教学中，更用心地备好每堂课，把我的教学理念、教学经念毫无保留的传授给他们，让他们更快更好的成长，早日成为温宿二中的教学能手。
