钱莉是今年刚参加工作的教师，李雪萍是去年开始教高一语文，我们都在同一个办公室，我选了钱莉做我的徒弟，新教师需要帮助的地方会更多。日子就在上课、改作业、听徒弟的课和徒弟交流沟通中流逝。看到徒弟慢慢地从我去听课要脸红到现在的从容自在，能更好地把握教学各个环节，引导学生自主体会学习，我很高兴。
有一天，我正伏案备课，突然听到李雪萍对钱莉说：“你帮我去上一节练习分析课好吗，我不会讲练习。”我马上转身问雪萍讲练习有什么问题。雪萍不好意思地说：“吕老师，我讲练习只能把练习的答案告诉学生，不会分析。”我站起来走到雪萍身边：“你把今天要讲的练习拿出来，我们一起看看。”钱莉也过来了，我告诉她们一开始只会就答案说答案是正常的。只有我们深入去研究每一类题目的规律性的东西，才有可能引导学生触类旁通，举一反三。我指着改病句这道题目说，病句永远讲不完，但病句的类型就那么几种。她俩认真地把病句类型都记下来了。我叫雪萍结合病句类型分析这道题，她分析得很好。我把做阅读理解的基本原则和练习相结合说给她们听，两人都领悟得很快。雪萍上课回来高兴地对我说学生反映很好，她以后要和我的徒弟钱莉一起来听我的课。我说随时欢迎，问她是否也欢迎我去听她的课。雪萍说以前都不好意思问我问题，现在好了，随时都可以请教。看着她年轻的充满热情的脸，我突然觉得很惭愧，我不久前还和援友说我的新疆语文同事不太和我说话。现在一切都还来得及，这是多么值得庆幸。
这件事后我们成了很好的同事和朋友，雪萍真的和钱莉一起来听我的课，我有空也去听她的课，我们仨经常一起不仅仅讨论语文教学问题，还讨论班级管理工作。她俩对我的帮助很大，说我的课上得好，但学生落实抓得不够。并告诉我如何培训课代表，让课代表有空就进行听写默写，这里学生基础差，一定要多重复多巩固。按照她们的建议去做，果然期中考试学生的语文成绩有了很大的进步。
语文必修一必修二选了很多古诗词。雪萍说她最怕上诗歌了。听了她的话，我的示范课特意选了诗歌鉴赏课。我以《涉江采芙蓉》为例，尽可能深入浅出地让学生明白诗歌鉴赏是一种美的享受，而且有规律可循。课后，雪萍和钱莉都说很受启发，我又说了一些上诗歌鉴赏课的重点和难点，不知不觉间我们好像回到了古代。秋日，园林、凉亭，暖阳斜照，佳人有约，煮茶品茗，谈诗论词，激昂相间，不亦快哉。
亦师亦友，交流交融，师徒帮带，就是这么的快意淋漓！
