俗话说，“北疆看风景，南疆看风情”。入疆三月，对拜城的风土人情我深有体会，方知此言非虚。工作近一个学期，本校教师的业务水平和职业态度已让我折服。温拜两地的教学理念有所不同，为充分发挥援疆支教的意义，我们时常开展各种教学教研活动，以期交流温拜两地经验，相互促进，共同进步。
日前，我被安排开一节阅读公开课，要求凸显文本解读。文本解读是英语教学的一大重点，关系到教学定位和教学设计。单就温州而言，已有多位名师及其工作室和其他很多一线教师都在探索实践。可见文本解读之重要。我们也想借机介绍一点温州经验，以供当地参考。此次承担如此艰巨任务，心中不免紧张，只好尽力化做动力，认真准备。
上课的内容是必修一第五单元Nelson Mandela—a modern hero的阅读文章。该文不是纪传体的写法，而是通过同时代的Elias与曼德拉的联系而表现后者的伟大，这是该文一大特点。因此我的设计就围绕Elias的衬托作用展开。
在课堂上，我极力呈现这一主线。不过限于普通版学生的基础，我采用分段阅读策略，也增加了一些细节分析和总结，导致没能在一节课之内完成。次日，我接着之前的主线上课，从学生反应来看，颇有效果。一方面，文章阅读有了新意，学生参与度较高；另一方面，学生积极踊跃，也有助对文章思路和结构的掌握。
之后，我们教研组内展开讨论。大家对我的解读思路给予了支持，也对学生的参与表示欣喜，更有部分老师表示受到一定启发。这对我是莫大的鼓励。同时，大家也针对我的教学设计和课堂教学的细节提出了不少宝贵意见，对我的教学提高有很大帮助。
这样一堂课，可以为当地介绍我们的教学经验，增加交流，也可以为我自己带来提高进步的鼓励和建议，真是让人受益匪浅。援疆的意义，不仅仅在于促进当地的教育教学，也在于我们自身的提高发展。
