集体备课是指教师在课堂讲授之前以备课组为单位，开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定教学目标、确定教学重难点和教学过程设计等系列的教研活动。集体备课通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，有效凝聚集体的智慧，缩短青年教师的成长周期，对提高备课质量，进而提高教学质量有重要意义和作用。
温州大学拜城实验高中教师平均年龄不到30岁，为满足大部分青年教师专业成长需求，温州援疆教师人才工作室结合该校教研实际，从本学期开始组织开展备课组的集体备课活动新措施，助推当地教师成长成才和教学教育质量提升。为了有效铺开集体备课活动，温州大学拜城实验高中援疆教师人才工作室与学校一起，采取四项措施予以推进。
一是认真拟定方案。对于温州大学拜城实验高中来讲，开展集体备课是一个全新的备课研讨方式。为了让大部分教师能够容易接受，从上学期开展就已经启动集体备课教科研活动，援疆教师副校长高启强还专门制定了详细的集体备课实施方案。在各方面条件基本成熟的前提下，学校于本学期面向全体教师进行动员，要求本学期有条件的备课组能够开展集体备课活动。
二是进行观摩展示。温州大学拜城实验高中援疆教师人才工作室坚持以点带面，率先示范，展示推进。上学期，英语组援疆教师吴秋芳老师率先在英语组开展了集体备课展示活动。今年3月8日，温州大学拜城实验高中援疆教师人才工作室，专门组织本学期准备开展集体备课的备课组长到拜城二中取经学习，观摩拜城二中集体备课全过程，掌握集体备课的具体办法。
三是开展重点培训。在观摩展示的基础上，为了更好地让开展集体备课的备课组成员能够熟练自如地掌握集体备课的方法和要领。今年3月11日，温州大学拜城实验高中援疆教师人才工作室还对本学期准备开展集体备课活动的备课组再次重点培训，包括集体备课具体的流程、集体备课操作办法和考核要求等等。
四是主动挑担实行。3月中旬开始，英语组、综合组、数学组、化学组等教研组或部分备课组开始开展集体备课。援疆教师人才工作室成员在集体备课时主动挑担，积极介入，不管是个体主备还是集体研讨都率先垂范。数学组的援疆教师周正海老师、英语高二备课组的援疆教师吴秋芳老师、高一备课组的援疆教师杨守义老师、化学组的援疆教师王李胜老师等都在各自备课组的集体备课活动中主动作为，积极示范，努力推进集体备课的规范化建设。截止目前，温州援疆教师在集体备课工作中主备6次，参与或指导18次。
当前，开展集体备课的备课组老师都感觉到这种新的备课研讨方式对教师专业发展确实有很好的作用，尤其是与过去单枪匹马、各自为政式的备课模式相比，它可以取长补短、整合与优化教学资源，希望这项活动能够持续有效地开展。
