本学期刚一开始,在巡课的过程中,我发现503班学生座位有了一个较大的改变。常规的课堂学生座位是前后排列,整整齐齐的,但是,他们班级的学生是六人一组围坐的,全班分成六个大组。
好奇心顿时起来了,忙与班主任许春梅老师交流,得知是想试一试小组合作学习。这里的学生基础较差,怎样提高学生的学习积极性是老师平时最头疼的事情。上个学期班级已经开始进行小组合作学习尝试。小组合作学习即是课改的理念,也是学习的方法。课堂上要求老师少讲,需要老师有较强的调控能力。
许老师是我们红沙子工作室上一批结对的学员。平时比较善于学习。虽然这期我们没有结对,但是平时有什么问题能积极地寻求帮助,看得出来老师是下了一番功夫的。通过介绍后,她告诉我说现在还有一个问题没有解决,那就是怎样让学生课堂上能都开口说,精力集中在课堂上,而不是互相说话。我告诉说可以试着在黑板上使用表格打分来进行评比,看看一段时间效果,如果又发现什么问题,到时我们再协商解决,毕竟课改不是一触而就的,需要摸索前进。一番交流后,我们约定两周后来课堂上看学生的表现。
今天,我带着高段语文教研组长如约来到503班听课。上课伊始,教研组长就说学生的精神面貌不错,平时来上副课,没有发现这样六人组的好处。我告诉说惊奇还在后头。学生通读课文后进入第一次的小组讨论阶段——学习生字新词并理解。趁老师在各组巡视指导,我走到各组中去,询问学生小组成员是怎样学习,有的告诉说是组长带领大家一起认读;有的说是同桌互相认读,有错纠正;有的组是每个人轮流读,大家一起纠错。我们发现不管怎样,每一个学生都在开口读词语了。我偷偷地向老师竖起一个大拇指。
今天许老师上的是《小桥流水人家》这篇阅读课文,随着课堂的深入,学生的表现也精彩起来。围绕文本的解读,第二次小组合作学习开始了。你看,每一位学生都在同伴的监督下,互相补充或者发表不同意见。我再次走进各个小组,每一个学生都在圈画写批注,针对同组同学发言提出不同意见。小组汇报开始后,不同组的也能提出自己的意见,学习变成了学生之间的交流,而不是老师牵着学生走。当然,这些离不开老师在学生汇报过程中的适时点拨和评价打分。整节课学生脸上都是充满着自信和快乐。
40分钟一节课很快就结束了,课后,我们几人也聊了很长时间,老师把两周来的一些困惑说出来了。课中我们发现了很多需要改进的地方,课堂中学生激励措施还很不到位,任课老师还不能认同……
虽然还有很多地方需要改进,但是,我想说的是,课改是一种趋势,只有让这种理念根植与你的心中,才能在教学中走出自己的一片新天地。在这一点上,许春梅老师无疑是走在了学校老师的前列。“路漫漫系其修远,吾将上下而求索。”希望接下来的时间里,在大家的共同努力下,503班的小组合作学习模式能结出果实,为学校的教学注入活力。