浙江出台学前特殊教育指导意见

　　浙江在线10月9日讯（记者 纪驭亚 通讯员 顾俊丽）日前，省教育厅等七部门联合印发《关于加快推进浙江省学前特殊教育高质量发展的指导意见》，明确将普惠性幼儿园接收残疾儿童的主体责任落到实处，并构建起多种教育形式协调发展的学前特殊教育体系。

　　“近年来，浙江省特殊教育体系不断完善，但幼儿园阶段仍是薄弱环节。”省教育厅基础教育处相关负责人表示，随着孤独症谱系障碍、发育迟缓等特殊儿童早期发现率提高，家长对高质量学前融合教育的需求日益迫切。为此，《指导意见》在服务对象、康教融合、经费保障等方面作出系统部署。

　　在服务对象上，《指导意见》明确从持证残疾儿童扩展至三级医院医学诊断证明的适龄特殊儿童，包括孤独症谱系障碍、语言发展障碍等类别。同时，推动医疗、康复、教育破壁，实现康教融合，即“医疗康复与教育教学有机结合”，实现特殊儿童在学前教育阶段同步开展康复训练与教育保育，通过接受早期干预，实现身心全面发展。

　　《指导意见》指出，提供学前特殊教育的主体，不仅包括普惠性幼儿园、特殊教育学校和儿童福利机构、残疾儿童康复机构增设的学前部或附设幼儿园，还支持有条件的地方举办专门的特殊教育幼儿园。其中，普惠性幼儿园作为接收主体，应按照“就近就便”原则接收特殊儿童入园，为其提供帮助和便利。

　　《指导意见》对教育环境、保教活动、资源配备、师资队伍等也提出了具体要求。如，明确要求学前特殊儿童每日应有多次、累计120分钟以上的户外活动，其中体育活动不低于1小时；规定学前特殊教育教职工按师生比1∶2.5配备；聚焦特殊儿童的身心准备、生活准备等，科学设计衔接坡度，助力特殊儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。《指导意见》还要求将人工智能技术融入保教全要素全过程。