“把水加温后，为什么水看上去‘变多’了？”“两个大小不同的球从同样的坡度滚下来，哪一个滚得快一些？”“可不可以让鸡蛋在水中浮起来？”……对这些问题，你会滔滔不绝地给学生灌输教科书上的定理，然后语重心长地教导说“要记住”。如果你是一名合格的老师，即使你知道答案，你也应该大声说：“我也不知道，让我们一起做做看吧！”这就是“做中学”教育。

　　昨天在杭州开幕的“中法科学教育高层论坛”上，来自法国、美国、墨西哥、中国的近30名专家，就“做中学”这个全新的课题进行了研讨。

　　引进“做中学”项目的中国工程院院士韦钰介绍，这种在国外推广了十几年的科学教育项目，在美国被称为“Hands－on”（动手做），在法国叫做“动手和面团”，我们叫做“做中学”，就是让孩子在亲自动手的过程中体验和学习科学。2001年5月，我国启动了“做中学”科学教育改革实验计划。她说，这种科学教育项目最打动她自己的，是对学生好奇心的保护，和贯穿于学习始终的、对科学精神的尊重。

　　韦钰院士说，我们目前的教育，重知识轻能力，重结果轻过程，重间接经验传授、轻亲自体验获得，老师讲课经常是先把结论告诉学生，然后用实验来验证。而“做中学”项目，是要把科学家发现自然规律的过程教给孩子，让他们在探索的过程中学会发现、学会提问、学会实验、学会记录、学会讨论、学会表达。这不仅是一种学习的能力，更是一种生活的能力。

　　法国科学院的一位院士介绍说，在法国，“动手和面团”项目是由法国科学院付诸实施的，许多大学教师和科技人员、大学生，帮助小学教师设计“动手做”的主题、实验方案、制作教学设备。法国的科学教育从小培养孩子对事物独立的看法。特别关注孩子们的想法，哪怕是3岁的幼儿，教师也会十分认真地与之交谈，倾听他的发言和他对问题的看法。“我们这么做，不是为了培养诺贝尔奖获得者，而是为了开辟孩子们良好思考的道路。”

　　2003年10月，杭州市下城区成了我省第一个该课题实验区。以招收外来务工人员子女为主的杭州明珠实验学校，是下城区确定的第一批“做中学”项目实施学校之一。半年多时间以来，“什么东西容易倒”、“水果的沉浮”、“听话的瓶子”、“各种各样的纸”等一些以前闻所未闻的科学课，让同学开阔了眼界，大大激发了学习热情，提高了自信心。