“不仅能教学和研发课程，还能成为企业的技术能手。”杭州市旅游职业学校旅游专业部主任许静的一番话，概括了如今杭州职校教师的普遍素质：学历与能力齐飞，技能与素养并重。
目前，杭州中职学校有28名正高级讲师，在职省特级教师22名，全国技术能手、省技术能手45名，全国金牌教练、教师教学能力大赛一等奖获得者一百多名。其中不乏国内外名校毕业的硕士，中职老师们也越来越“卷”了，跟以前坊间“学历不高、管理粗放”的印象，截然不同。
越来越多的高学历教师加入职业教育
“我们是一所新学校，老师平均年龄仅28岁，但一百五十多名老师中，学历在研究生及以上的超70%。”中策钱塘学校副校长包红说，该校教师不少是来自浙江大学、中山大学、西安交大等名校的硕士。
据杭州市教育局提供的数据，2022年全市中职学校专任教师本科及以上学历超过5000人，占专任教师总数的99.8%，其中硕士研究生及以上学历近千人，占专任教师总数的19.5%，较2021年增加两百多人。
凌佳丽是日本早稻田大学的硕士研究生，去年入职杭州市开元商贸职业学校，任教电子商务专业。在重高读书时，她也觉得职教是“托底教育”，但在了解了日本的职业教育发展后，观念发生了变化，“在日本，学艺术、服装、电子的难度不小，薪资和大学毕业生相比差距不大，特别是烹饪和动漫类的学校很有名，就业率和社会认可度都很高。”
除了对职业教育的理性认知，明晰的上升通道和广阔的发展空间，是促使越来越多高学历老师选择职教的理由。
去年，杭州职教领域涌现了8名省特级教师，5名教师晋升正高级讲师职称。杭州市教育科学研究院副院长洪彬彬介绍，从教员到高级讲师，虽然科研、教学都要有“东西”，但中职教师职称评定有一条单列于普通中小学之外的“通道”，考核上自然有不同标准，给老师的发展提供了大量机会。
机会从哪来？“专业教学标准制定、教材编写和参加大赛。” 开元商贸职校教科室主任傅晖点出了3个代表性的途径。他主编的《商品管理》是“十三五”国规教材，目前已是第二版，修订了十余次，“课程上做迭代，对教师的挑战很大，主动拥抱变化，也是中职老师身上的一个标签。”
记者注意到，去年晋升正高级讲师的老师中，几乎都手握全国教学能力大赛的奖项，洪彬彬形容这是职教界的“奥斯卡”。目前，中职学生可参加43个赛项的技能比赛，中职老师带着学生在国赛、世赛上拿金牌，就是“金牌教练”，有助于职称评定和高层次人才认定。
能文能武的高素质“双师型”教师唱主角
唐林达是杭州市中策职业学校教科室主任，他不仅是正高级讲师、浙江省特级教师、省烹饪高水平专业建设负责人，还是中国烹饪大师、西餐烹饪高级技师。
“1997年我还在江滨职校（现杭州市财经职业学校），每天学校4点放学，我就往黄龙的世贸中心赶，跟着一名香港来的大厨学手艺。”唐林达毕业于浙江工业大学，学食品工程，理论知识没问题，但缺手艺。当时学校联系世贸中心，每周一到周五放学后跟着大厨“实战”，双休日还会挑一天，全天跟下来。半年风雨无阻，把他的“厨艺”练出来了。
像唐林达这样既能上三尺讲台，又能玩转各种实训的，叫“双师型”教师。去年，杭州“双师型”教师占比达到88.0%，高素质“双师型”教师占比65.7%。
他介绍，新老师入职前有半年时间到企业去“实习”，这基本上是杭州中职学校的“规定动作”，“新老师原则上2天回学校教学，5天去企业‘上班’，一周没什么休息时间，非常辛苦。”但这种“补课”让不少老师拿到了工程师、技术员等岗位的中、高级技能证书，成为名副其实的“斜杠青年”。
另一头，杭州的中职学校也在吸纳行业专家成为外聘老师，与顶尖大师合作的 “大师工作室”也遍地开花，如中策职校的“胡忠英大师工作室”、旅游职校的“樊生华大师工作室”、拱墅职高的“吉正龙国家级技能大师工作室”等，促进了职业教育与产业发展的融合。
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