职业本科 稳步发展

　　浙江在线6月18日讯（记者 林婧 整理）目前，教育部正式批准及拟同意设置的本科层次职业大学已达到83所，职业本科驶入发展快车道。业内人士表示，本科层次职业大学或将进入“百校”时代。

　　发展本科层次的职业教育，是把职业教育办为类型教育的重要举措。2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出“探索发展本科层次职业教育”。

　　那么，什么是职业本科教育？它与普通本科、高职高专有什么区别？

　　首先在培养定位上，职业本科教育以培养联结研发环节与生产环节的高层次技术技能人才为主。其次在培养模式上，职业本科教育以校企合作、工学结合贯穿培养全过程。最后在评价方式上，职业本科教育更加注重行业企业评价，重点评价学生的职业岗位适用度。

　　同时，相比职业专科教育，职业本科教育并非只是延长了一年学制，而是更加适应职业岗位上移需要，更注重学生理论知识、复杂问题的综合解决能力以及技术创新思维的培养，突出技术技能的复合性。

　　2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，首次明确提出“本科层次职业教育试点”。南京工业职业技术大学（原南京工业职业技术学院）成为全国首家公办本科层次职业教育试点学校。

　　2021年4月，全国职业教育大会召开，助力破解职业教育发展“瓶颈”问题，助力其进一步改革发展。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，到2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10％”。

　　据教育部数据统计，2024年，全国职业本科招生10.96万人，专科起点本科招生4.41万人，高职（专科）招生567.94万人。值得注意的是，在这一年的全国高招录取中，许多本科层次职业大学录取分数线表现强势。

　　《中国青年报》曾对全国51所职业本科院校在各自省份招生最低录取分数的统计数据进行分析（未进行文理分科省份同时纳入到不同招生类型下进行统计）。结果显示：2024年，职业本科院校物理类最低录取分数高出各省物理类本科最低投档线31.22分；职业本科院校历史类最低录取分数高出各省历史类本科最低投档线23.93分。

　　今年以来，为适应产业转型升级对职业教育人才培养的新要求，教育部频频“上新”：2月，印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准，要求职业本科实践性教学学时原则上不少于总学时的60%，同时引导职业本科学校围绕能力培养科学确定取得学位要求，明确了职业本科一般不要求学生撰写论文，可以将工艺改进、产品设计、技术创新等作为毕业设计成果；3月，印发《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）》，为职业本科教育量身定制了一套系统的教学评估标准释义指引，对职业本科评估指标的基本要求、主要内涵和评估考察重点作了系统阐释，让职业本科学校评估有了自己的“指挥棒”。

　　此外，目前国家已将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位。职业本科和普通本科在证书效用方面价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同等效力。