“当时就一个想法，风口来了，得让学生冲上去。”
近来，在短剧平台上，一部名为《说好废柴，你一剑开天门》的修仙武侠AI漫剧爆火，热度已超过1800万。总共60集的作品中，有41集出自金华职业技术大学设计学院的五位同学之手。
谈起这场“赶趟”实践，组建起这支学生创作团队的设计学院教师金典表示，一切缘于2025年暑假的一次校企合作。
该AI漫剧在短剧平台上的热度已超过1800万。
赶风口，“草台班子”建起来了
近几年，AI技术正在重构影视剧行业生态，AI短剧迅速发展，AI漫剧更是2025年跑得最快的AI短剧类型。
2025年暑假，在设计学院副院长修瑞云的努力下，金职大和与光同尘合作，成立了金湖AIGC创作工作室。
与光同尘(杭州)文化科技有限公司成立于2018年，主要从事影视制作、广告设计等业务，2023年正式切入AI视频生成领域，目前已是AI商业视频应用的头部企业。
“随着AI技术高速迭代，市场上AI人才稀缺，为了给学生提供实训基地，学校打造了这个产教融合的平台。”修瑞云说，正好与光同尘长期面向高校开展技术培训与人才共建，所以两者一拍即合。此前，跟设计学院展开合作的企业还是以平面设计类企业为主，这次合作也是学院首次涉及AI生成内容方向。
金湖AIGC工作室团队成员周佳宜、陈双双、徐善涵、郑承希、徐俊豪（从左至右）。受访者供图
当时，与光同尘正在筹备AI漫剧项目，急需创作人手。
“这是一个难得的实践机会。”指导老师金典立即在学生中物色人选，参加过AI相关培训又对AI领域感兴趣的徐俊豪、郑承希、徐善涵、陈双双、周佳宜五位同学成为了创作团队的一员。
“完全是摸着石头过河，几个人就坐在工作室里大眼瞪小眼。”回忆起当初团队刚组建的时候，数媒专业242班的郑承希说，虽然对AI有所了解，大家都没有正式制作短剧的经验。
他笑言：“说实话，我们刚开始就是‘草台班子’。”
攻难题，实战中学会“喂养”AI
该怎么办？
几个人一边学习，一边摸索，还真慢慢研究出一套创作逻辑。
“我们用AI生成图像，再用短剧思维进行剪辑和叙事。”数媒专业241班的徐善涵说，这相当于把传统动画建模、绑定、渲染到后期合成的一整条生产线压缩进一套算法里。但他们很快发现，当技术门槛被AI拉低，真正考验人的是审美、逻辑和对内容的把控力。虽然企业有提供部分技术指导，不过对于几位初涉AI领域的年轻人来说，想要完成好AI漫剧，并不容易。
“短剧的逻辑是‘黄金三秒’，开头必须抓住人。”徐善涵说，他们需要将传统的修仙故事拆解成符合短视频传播规律的碎片化爆点，每一集结尾都要留悬念，每一段对话都要有冲突。而在有了“爆点”后，他们还要想办法把“爆点”变成“画面”。
金湖AIGC工作室团队成员。受访者供图
“这是一个修仙题材的剧，最怕特效缺乏质感。”为了让该剧的主角李元宵的每一次拔剑都能带来视觉冲击，艺术专业254班的陈双双曾反复调试AI参数。“因为想把‘一剑开天门’的场景做得更有张力，我尝试过几十组‘投喂’给AI的关键词，去改变画面中的光影角度和剑气的纹理。”
“即使是同样的词，AI生出来的东西可能完全不同。”郑承希说，真正做了AI漫剧才发现，“关键词精准投喂”是个大难题。为了保持角色在不同集数中的一致性，团队建立了庞大的“角色特征库”，从发丝颜色到衣服纹路，事无巨细地录入系统。
有时候追求统一，但有时候又要求不同。“不能总出现同一个动作或者手势，这样的话，观众会审美疲劳的。”为此，几个人不得不反复开会，手动调整关键帧，或者通过剪辑技巧来打破AI的“惯性”。
但制作过程中，AI也会带来惊喜。在某个关键打斗场景，AI生成的光影效果远超他们的预期。“自带一种水墨晕染的东方美学感，我们手动应该也做不出来那种质感。”郑承希说。
该AI漫剧截图。
向未来，他们更懂AI也更懂自己
两周后，41集成片如期交付。2025年12月，该AI漫剧正式上线，目前热度依然在持续攀升。
看着自己的成品，几位团队成员感慨万千。
“虽然AI这个词很热，但之前还是会觉得离自己有点远，没想到能赶上‘风口’。”郑承希正在认真规划未来，他想继续把AI当成“饭碗”，“我想成为一名专业的AI视觉导演，或者去深耕AI工具的开发与应用。”
郑承希。受访者供图
徐善涵则已经开始在课余时间拉片，研究经典剧作的结构。“AI能帮我们提高效率，但真正让一部作品活下去的，还是讲故事的能力。”亲身参与过AI漫剧项目后，他决定认真琢磨琢磨怎么把更复杂的人物弧光塞进“一分钟一集”的容器里。
美术功底扎实的陈双双则没有了AI焦虑。“在AI时代，学校里教的构图、色彩、透视的知识，依然是基石。我们要想办法，把这些专业知识转化为生产力。”
先画出草图，再设定好色彩构成，最后用AI进行优化和延展，如今郑承希他们已经有了更加完善的制作流程。曾经的“草台班子”已经逐步成长为成熟团队。
据了解，他们的第二部AI漫剧作品已制作完毕。这一次，全部60集都由他们独立操刀。
“传统的产教融合，往往是企业缺人手，学生去顶岗，做的多是重复性劳动。这对于学生成长与提升，作用很有限。”作为团队的指导老师，金典表示，这次成功的尝试为职业教育的产教融合提供了一个鲜活样本。
设计学院副院长修瑞云也表示，让学生在实战中成长，正是学院决定“追风口”的原因。“要跟上时代脚步，在实践中学生才能发现自己特长与核心竞争力。”她说。
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