浙江在线8月2日讯 育人为本，德育为先。走进南浔实验小学的校友廊，红漆的柱子、金黄的栏杆让人眼前一亮，一幅幅校友照片和人物简介挂在醒目处。“每天穿过校友廊，抬头望见的是火箭专家屠守锷、文学家徐迟、作曲家沈亚威这些各领域的杰出人才。想到他们曾是我的校友，由衷自豪。”该校一位四年级学生告诉记者。校园内随处可见的宣传标语，更是老师和学生衡量自己德行的一把把尺子。“德育一直是个软指标，是个抽象命题。相对于文化知识教育，一直以来德育总是没有一个很好的抓手。”南浔区教育部门一位负责人告诉记者，为把德育唱成与专业教育一样的“重头戏”，该区着实费了一番心思。记者了解到，该区曾对区内5万多名中小学生开展过思想、学业、心理、生活情况的调查。结果显示:相当多的学生家庭教育缺乏必要的方法指导，家庭教育缺失的问题也一定程度存在。另一方面，学校德育针对性不强，德育教育资源需要合理整合。为此，他们推出了“学生成长导师制”，目的在于“关注特别需要关爱的学生”、“让教育更适合学生成长发展的需要”。这一支支队伍，让学校、家庭、社会三方资源得到整合，形成了全方位成长导师制。

　　张慧英是重兆小学的教师，也是一名“学生成长导师”。她曾经带过一个3年级的小学生。孩子的母亲离家出走，孩子养成了不少不良习惯，难以融入集体。由于有了张慧英这位导师，孩子有了倾诉的对象，也获得了更多的鼓励和锻炼。几年下来，孩子有了自己的朋友，也能和老师相互交流，成绩有了提高。“目前全区2200多名中小学教师都担任了学生成长导师，基本实现全员育人。”该负责人告诉记者，在此基础上，每位导师同时担任学科成长导师，为每位受导学生建立档案，对学生家庭情况、学生道德品质、心理健康和学业水平等进行详细记录。

　　不仅如此，近年来，南浔区还完成了浙江省县区级最大的青少年活动中心——南浔青少年活动中心建设，充分发挥中心校外育人阵地作用，开展各类活动服务外来务工人员子女、留守儿童2000人次以上。建立以“贫困学生、留守儿童、三残儿童、流动儿童”为关爱对象的“四生”档案，开展“助困、助学”活动，共资助服务近700余人，资助资金共计100.8万元。同时建立健全教师家访制度，学校每学年对学生的家庭访问不少于两次，听取家长意见、建立家访档案、加强沟通联系;全区43所中小学均建立家长委员会，充分发挥家长委员会的民主议事、民主监督作用和对学校实施素质教育的促进作用。建立校外教育网点，使学校德育向校外延伸。

　　为充分发挥育人工作课堂主阵地作用，南浔区以德育课程改革为中心，将德育渗入每一门课程。通过鼓励学校立足学校实际，整合德育国家课程、地方课程和校本课程，融合地方特色，近年来共开发有特色的德育拓展性课程123门，其中南浔镇中心幼儿园的《丝韵》、南开实验学校的《生态文明你我他》、练市小学的《潺潺练溪，幽幽菊香》被评为市精品课程。还通过发挥少先队、共青团组织、教育、引领少年儿童的核心作用，进一步丰富团队活动。根据学生不同的年龄阶段，指导和帮助学生组建各类有益的社团和俱乐部活动。截至目前，该区中小学已建立各级各类社团900余个，开设了知识拓展类、体艺类、科技类、综合实践类等门类齐全的社团， 31563名学生社团活动参与率达100%。