昨天，第19届浙江青少年科技创新大赛在桐乡举行，其中包括283件创新项目，70项科技实践70项，280幅少儿科幻绘画。在283个项目中，一等奖50名，二等奖78名。

　　在专家看来，浙江很多产品自主知识产权不够，因此青少年一代的创新意识尤显重要，但这次大赛项目的低水平重复也让人忧虑。

　　“学生的选题太封闭了，很多项目跟前年、去年一样！”浙江大学化学系教授张孙玮担当了多年大赛评委，他顺手拿起一个家电遥控器说：“就像这个，我担当评委以来，每年都看到。”

　　评委们称，衡量科技创新项目好不好，关键看有没有新意。“这次，夺眼球的作品不是很多，虽然很多学生表现得非常大胆，但让人留下印象的好作品很少。”一名资深评委说。

　　省科协青少年科技中心杨英也承认“特别闪亮的项目不多”，但她认为对学生创新性不能要求太高。“这是衡量标准问题。”杨英说，“学生知识有限，百分之百原创的要求太高。”

　　“今年参加的学生增多还是可喜的，特别像衢州等地方，来参加的小学明显增多，在制作过程中用的新东西也比较多，特别是计算机。”省科协常委谢天炎说。

　　“创新真的比较难！”杭州某中学发明指导老师说，“学校把‘创新’作为一种教育活动，本身对新颖性就不强调。”

　　张孙玮认为：“创新性弱，这一方面跟指导老师缺乏创意有关，另一方面跟升学压力也有一定关系；另外学生本身与外界接触不多，这决定了创新的张力不大。”

　　沈昌达是桐乡实验一小的发明老师，昨天他的“智能住宅”项目，夺得了机器人项目二等奖。“我感觉有些压力。”沈昌达说，“老师年纪大了，创新主要靠学生异想天开，但在浙江算新创意，可拿到国家、国际上就很难说了。”

　　作为台州初级中学的发明老师，卢能晓指导的3个项目全部获得一等奖。与一般发明老师不同的是，卢能晓还服务于台州专利事务所，“台州所有的专利发明我都能接触到，所以我的知识面比普通老师要广一点吧。”

　　今年我省将大规模培训发明老师。