今年是我省自行命制语文、数学、英语高考试题的第二年。那么这三科的考卷是怎么出的？为什么要这样出？现请省高考命题组谈谈三科的命题思路。

　　语文：知识、能力、素质有机结合

　　2005年高考我省语文自主命题继续坚持“有利于大学选拔人才，有利于中学素质教育”的命题原则，命题方向以能力、素质立意为先，同时注重基础考查，力求达到思想性与科学性的完美统一。

　　一、稳中求变

　　试卷结构上，2005年与2004年基本一致，7个大题不变，主、客观题的分值不变，但在小题数量和分值分配上略有变化。

　　考核内容上，增设了一道文学常识题；此外，将文言文的信息筛选题改为词类活用题以加强对文言基础知识的考查，同时把原来的分析概括题改为赏析题，涵盖对作品内容的分析概括、评价鉴赏等各个方面，以强化对考生综合能力的测试。

　　考核方式上，抓住语用题形式自由度最大的特点，大胆创新。词语替换是一种新的检测形式，它考查考生推敲语言的能力。语用这块“实验田”的第二个创新体现在第23小题禁毒漫画上，贴近社会现实，充满生活气息，也是一种新的尝试。

　　二、立意为先，视野开阔

　　材料选择的浅层次要求是规避“题海”，防止撞车；深层次的要求则是贴近时代、贴近生活，材料具有语文价值和审美价值。

　　今年的科技文阅读，文本相关内容在高中《生物》教材中有一定体现，属于既熟悉又陌生的语料。今年的文言文选材扩大了视野，选择了语文性强的典范文言文——唐朝孙樵的《书褒城驿壁》，从而打破了选材的单一性，更符合中学文言文教学的实际。语言基础知识题力求贴近社会政治、经济、文化等各个方面，内容涉及网络、房价等生活中热门话题。

　　三、一粒“沙”中见“世界”

　　今年的作文话题力求于“小气”中见“大气”，引发考生对自然、社会、人生这个大“世界”作出自己的思考。从另外一个角度来看，今年的作文题的“世界”很大。考生在立意、选材、角度、体裁等方面都可自由发挥，保证了考生有话可说，并且题干本身具有更多的美学色彩，有利于激发考生的想象力与创造性。

　　四、知识、能力、素质有机结合

　　今年的试题命制突出了对语文能力的考查，并有意识地逐步朝知识(knowl-edge)、能力(ability)、素质(quality)相结合的KAQ考试模式发展。

　　在去年总结中，我们提出要树立大语文观，其目的在于引导中学语文教育而不是迎合时下的应试教育，充分发挥语文教学在素质教育中的导向作用，让高考成为一生中一堂最生动、难忘的语文课，当然，要做到这一点，首先是要做到“开‘卷’有益”。

　　数学:稳、实、活、蕴

　　试题从中学数学的主体内容处着手，以考查学生的能力和数学素质为主，遵循《教学大纲》和《2005年考试说明》中的各项规定，重点突出，平稳前进。从中学数学知识、思想方法、学科能力出发，着重考查中学数学中最重要的函数、数列、不等式、圆锥曲线、空间线面关系等，多层次、多角度、多视点地考查学生的数学素养和学习潜能。

　　一、稳

　　今年的高考数学卷，延续2004年试题的风格，没有偏题怪题，解答题设问入口容易、层层推进，整卷难易梯度合理。试卷考查中学数学中的重点内容和典型方法，不超纲，消除了学生对试卷难度起伏的顾虑。

　　二、实

　　今年的试题考查了中学数学的主干知识，文、理科试卷的重点落实在函数、数列、不等式、圆锥曲线、空间线面关系等方面，简单的问题、常见的背景、基本的方法，使学生倍感亲切。如理科卷中选择题的1，2，3，4，5，6，填空题的11，12，解答题的15，16，都是中学数学中的最基本内容，而选择题6，7，填空题13，14，解答题的17，18包含了分类讨论、数形结合、等价转化等重要的数学思想，以体现试卷的区分度和人才选拔的功能。既有利于中学数学教学，又不偏离数学教学的主方向。

　　三、活

　　今年的数学卷继续2004年简洁、清楚、稳定的特点，但在稳定中渗透灵活的数学思维，出题思路灵活多变，注意了出题形式的多样性，利用学生熟悉的、常见的问题作背景，重新设计考查数学思想方法、数学思维品质的试题，跳出平时的模拟试题和复习资料上的题目，试题背景设计公平，贴近学生实际，问题设计入口宽、层次清、方法多，使不同的学生都能在公平的背景下展示真实的水平。

　　四、蕴

　　从不同角度应用不同思维方法，创设多种解题途径，使学生寻找数学概念的内蕴性质。如选择题9，10都要求学生在解答前要仔细阅读题意，深刻理解内涵，既有代数的精确又有几何的直观。这不仅考查学生数学知识的积累是否达到进入高校的基础水平，而且能够以数学为载体，测量出学生在数学概念迁移到不同情景下挖掘问题内涵的能力，从而考查学生的学习潜能。

　　今年的数学试题文科重视数学知识的认知性，理科突出数学概念的深刻性。

　　英语：考查知识注重能力

　　2005年高考英语卷在考查考生基础知识的同时，注重考查考生对本学科所学内容融会贯通的能力以及在特定的语境中运用语言完成任务的能力。针对我省英语卷今年暂不考听力的新情况，卷子的部分内容作了相应的适当“微调”，全卷体现稳中求进、稳中求新的命题思路。

　　一、试卷难度恰当

　　与2004年卷相比，今年的英语卷的单项填空、完型填空、短文改错的难度略有下调；阅读理解部分则增加一定的梯度。

　　单项填空部分题干内容贴近生活、语言地道纯正、交际性强。许多题目要求考生在特定的语境中，灵活地运用语法、词汇，考查他们的语用能力，增加在特定的语境中考查单词和词组的比例。在题目设计中，充分考虑到“词块”在语言运用中的重要作用。在保证考查的语言点有足够的覆盖面的同时，避免孤立考查语法或词汇的题目以及偏题、怪题。阅读理解部分增加篇章之间难易的梯度，阅读中不同层次的理解题也为优秀考生充分发挥水平提供展示的平台。

　　二、考查知识注重能力

　　基础知识与应用能力相辅相成。单项填空、短文改错、单词拼写等题都要求考生在特定的语境中，灵活运用语言、语用知识来完成特定的任务。阅读题在材料选择和试题设计上体现能力至上、素质第一的思路。今年的阅读理解题首次出现考查考生对语篇结构理解的题目，这样做符合新课程标准的要求，引导学生注重语篇，而不拘泥于孤立的语法、词汇的理解。这个变化有利于引导教师通过把握语篇的结构来帮助学生加深对文章主旨和作者写作意图的理解。写作题改变过去试卷看图写作或仅按拟定提纲写作的形式，要求考生按照拟定提纲向外国友人介绍中国学生过生日的通常方式，考题具有一定的开放性，让优秀考生有发挥的余地。

　　三、贴近生活贴近时代贴近考生

　　全卷选用的语言素材内容贴近生活、贴近时代、贴近考生，反映了现代英语运用的特点。阅读理解和完形填空选用的语篇有新闻报道、议论文、记述文、应用类短文等多种文体，内容包含对动物、生态环境的保护等，考生读起来亲切、自然、熟悉。

　　今年的应用类短文是有关学生夏令营的选择。命题首次采用了任务型阅读的新题型，考查考生运用语言“做事”的能力，更具备现实生活的真实性，更能考查考生真实的语言综合运用能力。