眼下正是高考失意考生物色高复学校的日子。杭州部分高复学校设立“门槛”，拒收未上组档线的考生，杭州育英高复学校则主张“尊重每个人的高复愿望”，对三本及三本以下学生敞开大门，并为他们精心设计学习方略。

　　育英高复学校负责人葛老师说：“如果学生自己想再考，家长又支持，学校不应该打击他们的学习热情。”该校校长陈士良对学校的师资力量和教学方法很有信心，他说：“我不在乎他以前是怎样一个人，进了学校就是我的孩子，我们会想方设法激发他的学习激情，改善学习习惯。提高学习成绩。”

　　育英高复学校学生的背景五花八门，不但有应届高中毕业生、技校毕业生，还有工作三年再参加高考的，复习一年后高考成绩都不错。

　　报名时就知道老师是谁

　　师资是学生选择高复的主要因素之一。葛老师提醒，考察师资不但要看老师好不好，还要看队伍稳不稳。如果教师经常变动，学生经常性地处于适应调整过程，学习效果就不会好。一些高复学校的所谓名师只来做一次讲座，甚至只是挂牌，很难说会对学生有什么帮助。

　　育英高复学校的任课老师绝大多数是杭州高级中学、杭二中、学军中学、杭十四中和浙大附中的退休或在职老师,美术班则由杭七中美术特级教师陈可久执教。为了保证这些老师不会像走马灯似的变换，育英高复采取先找老师，再招学生的办法。学校先和教师签订协议，确保他一学年都在该校任教；然后根据签订协议的老师数量，确定招生人数。这也让学生在报名时就知道老师是谁，增加互相了解的时间。育英高复同时规定，每班不超过48人，一个老师只教两个班级。保证师生之间有更多交流、答疑的机会。

　　老师配备分层教学

　　育英高复配备了不同特点的老师，适应各类学生的“胃口”和水平。比如程度好的学生，学校配备经验丰富、反应灵敏的教师，激发他们的求知欲，保持拼搏劲头；成绩中等的学生，班主任要加强感情投资；对偏科学生，老师还会着重辅导，分阶段补课等；对组档线以下的考生，学校会物色特别懂教学艺术的老师，用课堂魅力来激发学生兴趣，并用严格的制度来逐步培养他们良好的学习习惯。

　　分层次的教学也并非“铁板一块”。在月考和模拟考中表现出色的学生，可以进入更高一个程度的、更适合他目前学习状态的班级学习，以充分挖掘每个学生的潜力。