刘冰这几天感觉自己的儿子怪怪的，学校最近一次数学测验都过去3天了，每次问他考得怎么样，儿子总是支支吾吾的。难道是考得有问题？昨天，刘冰终于按捺不住了，在不停的追问下，儿子拿出了打满了叉叉的试卷，80分！刘冰一看就火了：“怎么考的？以前你数学考试从来没下过95分啊！”孩子有些委屈地说：“张老师上个月换走了，现在的新老师我不喜欢，听他上课没意思……”

　　怎么又换老师了？刘冰感觉十分恼火，孩子从一年级到四年级，几乎每年都换班主任，上学期结束时所有家长联合起来向校长写信反映这个问题，这个学期的班主任倒没有换，但换了孩子喜欢的数学老师！

　　刘冰拨通了其他家长的电话：“学校今年换数学老师有没有跟我们家长通气啊？”“换老师了？没听说过啊，什么时候的事情？”“上次不是和学校沟通过了吗，希望他们不要经常换老师。我这孩子对新老师的接受有个过程，每次换老师他的成绩就会出现波动。”“我孩子也反映自己喜欢的老师教了1年就换走了，新换的老师教学方法和以前不太一样，感觉不是很适应。”和其他家长足足谈了个把小时，刘冰决定，明天去学校交涉！

　　记者调查发现，近年来每逢开学，在择校热的背后一股择班热潮开始悄然涌动。许多家长在确定孩子所上的学校后，非常关心孩子被分在哪个班，打听各个班级老师的实力，然后找关系、托熟人，通过各种渠道，只想把孩子安排进同年级“最出色”的班级中。

　　其实对家长的这种做法，一些学校表示理解：谁不想让自己的孩子享受最好的教育呢？为了公平，我市学校基本摒弃了以前根据学生成绩好坏来分配班级的做法，根据新生入学考试的成绩，尽可能平均地分配到各个班级，最后还要测算各班学生的平均分，这样保证各班生源的总体水平在同一个起跑线上。同时，老师的分配也是根据好、中、差来搭配，确保每个班的老师实力均衡。因此，在教师的分配上基本保证每个班级的公平性。总的来说，学校不是经常换老师，除非有人事调动、产假等特殊情况。

　　不过一些学校，尤其是小学班级老师调换频率相对较快，也确实给学生带来了不利的影响。一些家长表示，新的老师要重新带班，不管这个老师好或者坏，都要有个过程才能了解学生的特点，而学生要接受新老师，也需要一个转变过程，更不要说去适应不断变换的教学方式了。