特写四：

　　期末日渐临近，嘉善县的小学生们却一点也不紧张，还是活跃地参加各种课余活动。原来嘉善县小学学年期末考改成学年起始考，并逐步试行只考一张综合测试卷的小学教育质量检测方式。从2002年开始，嘉善县改革小学毕业升学考试，全县所有小学毕业生不参加升学考试，取而代之的是在升入初中后的第一周，参加全县进行的统一综合素质调研测试。看是考试时间的一个小小变动，却使素质教育目标和新课程理念在课堂中得到了落实。有人评价，这是一项“四两拨千斤”的考试改革。

　　2003年9月，当新课程在嘉善县全面实施的时候，嘉善县教育局就成立了以教育局副局长为课题总顾问的“学生评价课程化”课题组，从教育瓶颈——评价入手，开展新课程改革工作。

　　学习评价课程化的内容包括：综合素质评价，《学生成长记录夹》，学业水平评价和学习评价原则四个部分。不仅教师要评价学生，还要开展学生自评、同学互评、家长助评和社会参评，并允许学生有申诉理由和时间，保证评价更客观、公正。

　　“评价改革在新课程改革中占据着重要位置，”嘉善县教育局局长阎靖华说：“仅仅着眼于对学生评价的外延拓展是不够的，更重要的是要对传统文化考试本身进行改革，目的是建立科学的教育质量监测系统。”嘉善的学生评价改革中最有新意的考试改革，主要表现在三个方面：第一改革了考试内容和操作方法，更侧重检测学生的能力；第二改革考试科目，测试分语文、数学和综合试卷；监考教师全部由所在初中教师担任；三是改革考试时间，不再在小学期末组织毕业升学考试，而是在升入初中后进行测试，完全取消了小学升初中考试，实现了按学区就近入学。

　　两年来，逐渐形成了对学生实行“多方评价”“多样评价”“多次评价”的体系，收效良好。既减轻了学生升学压力，有效监测了小学教育教学质量，还有助于初中教师对学生进行更有针对性的教育。

　　实施生态德育推进素质教育

　　特写五：

　　日前，在嘉善县中小学运动会上，每个学校都亮出了自己的校旗、校徽、校标和校训，当获冠军的学校升自己的校旗时学生们就齐唱自己的校歌，场面热闹而欢快。学生们在运动场上更是奋力拼搏，努力要为学校争光添彩。这是嘉善县去年9月开始实施“生态德育”环境影响策略，建设校园文化环境取得的明显成效。

　　嘉善县针对应试教育的传统模式和部分学生厌学的现状，积极推进素质教育，着力打造吸引力工程，提出“让课堂更有吸引力”“让校园更有吸引力”。全县特色学校建设成效显著，如魏塘四小的科技教育、陶庄镇中心小学、陶庄中学的网络教育、县实验小学、魏塘一小的书法教育、西塘镇中心小学的“三算”教学等。中小学学科竞赛、音体美劳、科技教育成果累累，2001年以来中小学生在各类比赛中共有1185人次获全国奖，1212人次获省市奖。

　　配合新课程改革的开展，嘉善县推开了适应当地中小学需要的德育工作改革，实施生态德育。生态德育以生态情感和品德要素开发为切入点，以绿色学校创建为抓手，通过课程教化、环境感化、过程内化的途径，使中小学生获得符合国家要求和自身成长需要的情感品质、思想道德和行为习惯。领导实施该课题的教育局副局长介绍说，生态德育将分别通过三个层面和途径来实施，主要是构建地方德育课程与强化学科渗透，优化德育环境，整合各种德育资源和力量，强化各类活动载体和实践过程，使德育不再是“空、高、远”的说教，而从各个层面影响学生、塑造学生、培养学生的良好品德。