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　　招生改革

　　每个学生都有机会选择理想专业

　　为了避免高考填报志愿时的这种盲目性，浙江大学对招生进行了改革，从今年起，开始按学院录取新生。

　　浙江大学招生办主任程艺介绍说，2005年，浙江大学的经济学院、生命科学学院、药学院3个学院开始尝试按学院大类招生，而今年浙江大学共有11个学院按照学院大类招生，招生专业类个数从2005年的83个减少到37个，只有美术类、体育类等专业单考单招。

　　“比如人文学院，今年的招生名称是‘人文科学实验班’，包含哲学、历史、中文、新闻、信息资源管理等多个专业方向。因为按学院招生在教育部招生名称目录里没有相应的‘代码’，所以我们就借用了‘人文科学实验班’这个代码来招生。同样，理学院的招生名称是‘理科试验班类’，包含数学、物理、化学、心理学、地理信息系统等多个专业；医学院今年的招生名称是‘医学试验班类’，包括临床医学、口腔医学、预防医学、基础医学等专业；信息科学与工程学院今年的招生名称是‘信息工程’，包括信息工程、信息与通信工程、电子科学与技术、自动化等专业。”

　　从2006年开始，“转专业”这个说法将被“重新确认主修专业”所代替。在大学学习两年后，各学院学生可以根据个人的志向和能力，确定专业学习的方向。学生不仅可以通过重新确认专业实现跨学院、跨系转换专业，还可以在主修某一个专业的情况下，辅修其他学科，甚至完成双专业的学习，将来有更多更好的职业选择空间。

　　程艺说，按大类招生，对学生来说更为人性化，更加尊重学生自己的志向，“只要条件符合，每个学生都有机会选择自己理想的专业”。

　　本科教学将采用3+1模式

　　据悉，为了实现这样的教学改革，浙江大学对本科教学的课程结构做了新的调整，采用3+1的教学模式，“3”包括通识课程，大类专业基础理论课程，还有专业课程。

　　通识课程有历史与文化类、文学与艺术类、沟通与领导类、科学与研究类等等，或者是外国语言文化类、计算机基础类等。

　　大类专业基础理论课程分四个平台：人文社科类、自然科学类、工程技术类和艺术设计类。

　　专业课程里面有各个专业方向的模块课程。假如一个学生想要成为建筑工程专业的毕业生，就要选修这个专业方向的模块课程，还有配套的实践教学环节，还有实践活动以及毕业设计等等。

　　“1”是指个性化的课程，在全校范围内都可以选择。

　　按学院招生最大受益者是学生

　　浙江大学按学院招生的办法，让人自然地想起上海两所高校的招生改革。浙江大学副校长姒健敏在接受记者采访时表示，按学院大类招生，最大的受益者是学生。

　　过去按专业招生和培养，专业之间有壁垒，学生想选修交叉性的课程就很困难。按大类招生的目的是为了按大类培养，有了公共平台，学生们可以更好地搭建自己喜欢的知识结构。

　　“浙江大学的育人理念就是强调知识、能力、素质都重要，希望学生在学习上能实现“宽、专、交”的要求。”姒健敏说，“宽——就是宽口径，厚基础；专——是对专业学习能更深入，更具有研究性；交——希望知识结构是交叉复合型的。因为这样同学们可以有更好的社会适应性，是既个性化，又有复合型能力的人才，这正是社会最需要的。按大类招生、按大类培养，可以更好地实现这样的办学理念。”

　　按大类招生还能对学生产生激励的作用，因为学生需要学会选择，学会规划自己的学习，而且要有能力力争上游，对提高学生的学习主动性会产生动力。

　　这一举措对大学教师而言也是个挑战。姒健敏说，按大类招生，学生的自主性强了，有更多的选择机会了，所以各个学科的老师也需要不断更新课程来保持对学生的吸引力，使学生更满意，督促老师们重视教育质量。

　　姒健敏说，按学院大类招生和培养，真正的受益者还是学生。