成因三

　　教研“一线战略”引领学科进步 老师上课更棒了

　　高考出成绩，市教研室这个教学“指挥所”不得不探。去年，省内兄弟城市来杭考察教研工作，令他们赞叹的是杭州教育教研数年坚持的“一线战略”：定期定点举行教学调研，这种“追踪式”调研对学校的帮助是循序渐进的；定期举行抽测进行教学质量监控，抽学科、抽年级、抽最后1/3学生，调查结果一直分析到每个学科的平均值、难度、区分度，考得最好的、最差的两头抓；老师评职称，过去材料为重，这几年增加了面对面说课。“教研员不能闭门造车，一线老师在课堂上有哪些创新，有哪些不足，教研员要第一时间有所感应”，市教研室主任曹宝龙说，教研活动的成果不在于出了几篇高深的论文，而在于引领———能不能引领学科教师队伍的整体提升。潜心教研的成绩可能一时不是显性的，但这种坚持必定是“细水长流”的。

　　四年一评的特级教师这两天刚刚揭晓新员名单，杭州地区新增特级教师39名。特级教师，杭州是全省最多的，占三分之一，如今这个比重还会有所增加。而市教研室25名教研员中，有12名特级教师，这也是省内教研系统所独有的队伍资源。这支队伍，必定会带来更大的示范效应。

　　成因四

　　普职招生1∶1彰显“分层效应” 人人都可以成才

　　近年来，我市普职招生比始终保持在1∶1左右。这个比例的背后大有文章，市教育局局长徐一超指出，坚持合理的普职招生比例，不仅是保障职业技术教育健康发展的需要，而且也是确保高标准高质量发展普通高中教育的需要，更重要的是，社会需要会动手的技能型人才；如果普职比例失调，会降低普高的办学水平和教育质量，加剧高考升学竞争，会使太多的学生成为高考落榜者，无谓地消耗青春，错失另一条成才之路。

　　杭州在加快高中段教育普及进程中，一方面使普高办学规模的扩张与高校招生数的扩大同步，以保持一个合理充足的高校预备生源；另一方面，通过坚持合理调整职校的专业设置和调控职校各专业的招生规模，加强示范学校和示范专业建设，全面提升了中等职教的办学水平，形成了职校生招得进，留得住，学得好，出路畅的良好局面。

　　“文化课学习平平，并不代表孩子没有未来”，市教育局高中处副处长王瑞华指出，走进职高，不是什么无奈的选择，而是帮助文化课不一定擅长，或是有特长的孩子找到适合自己的舞台。如今，我市职高的一次性就业率已经达到了95%以上，全市单招单考高等职业院校的上线率也是逐年提高。

　　高考正式发榜那日，记者在中策职校听到不断有家长的报喜电话打来，该校今年参加全省单考单招考试的892名学生中，上线考生达到737人，整体上线率达到82.6%，其中有18名学生在全省58600多名高职考生中，名列各专业前50名，会计与统计专业的沈月萍同学数学单科居然考了满分150分。

　　“让能飞的孩子飞得更高，让能跑的孩子跑得更快，让能走的孩子走得更远”———杭州教育界达成共识的教育理念，激励着每一所普高、职高努力成为“适合学生的学校”，分层办学彰显分层效应。

　　“这不是越来越多的孩子走着走着就跑起来了，跑着跑着就飞起来了”。市教育局副局长叶鉴铭说，杭州教育的一切努力都是为了兼顾老百姓的长远利益和眼前利益，只顾素质教育的长远利益不顾孩子们的眼前利益，那是给老百姓吃“空心汤团”；而只顾考出好成绩不顾孩子的长远利益，那是误人子弟，“杭州高考的漂亮成绩，经得住推敲！”