最大的挑战来自于主课。语文书上圈圈点点再正常不过，“段落大意、主要内容、中心思想”，也习惯注在书本上；数学有各种习题，直接在上面练习作答也是必需的。“我们的设想，书本最好还是能‘空白’的，否则都做了出来，提前告知会影响后来人的学习；而且最好能放在学校，用不着每天背回去。”黎明校区负责人蒋红老师说。

　　怎么办？别看问题是关于课本，其实答案得从教学上找。蒋老师回答，课本循环随之带来的是教学的变化，对老师提出了更高的要求，要求老师慢慢引导学生，“和课本保持一定距离”，“这种节约的前提是，不影响孩子的正常学习，反而促进孩子学习效率”。暑假里面，学校要求六年级的所有任课老师，把书本中的习题全部都做了一遍，“老师做过后，要有所升华。比如课本上有五道题目，老师最好重新设计出一道新题目，涵盖五道题的知识点，这样就用不着去对着课本做了，可以利用多媒体教学等手段，听老师讲课。”

　　至于书本卫生的问题，学校也做了考虑，参考图书馆，用紫外线消毒，用干燥剂保持干燥。学校有个理想：到最后，课本就是属于学校的一种财产，如同课桌椅子一样，是编号的，学生在一年年的变动中，而课本是相对固定在一个位置上。

　　声音———

　　有人说课本只是参照物有人说温故而知新

　　孙校长说得很坦诚，既然是试行，就一定是在摸索中进行，不可能全部做到“一步到家”。家长们的态度，和这一举措成功与否有很大关系。这之前，学校一直通过家长委员会，征求大家的意见。昨天，又把41位六年级学生的家长请到了学校，再次听听他们的想法。

　　41位家长中，37位同意把书“好好保存，用完后送给下面的学生”，30位家长愿意“接收上一级的学生传下来的书本”。大家的理由很多，“放在家里也没有用”，“以后回学校来还能看到自己孩子用过的书”，“教育孩子节约，学会珍惜”。老家安徽的俞立兵，女儿在此读书，他说，孩子毛手毛脚，无论是送书还是接收书，都能让她细心很多，“关键还能学会负责”。

　　但持怀疑态度的家长也有。有家长认为，再省钱也不能省孩子的教育费，节约是对的，但要是为节约，就把课本循环使用，就有些过了，“孩子不能带书回家，就不能温习功课。课本作为学习工具，肯定得人手一本且随身携带，平时学习中有不懂的地方可以随时翻阅。”

　　在杭州日报“教育聊吧”上，一听说此事后，家长也明显分成了两派。赞同方的代表说，节约的前提是不影响孩子的正常学习，课堂上认真听讲，在校完成作业，课本只是一种学习的内容参照物，关键内容还是得记在笔记本上。内容少而清晰，又经过仔细听讲而记录的，复习起来也轻松。反对方的代表说，读书需温故而知新，而课本循环使用后，可能无法做到这一点。家长为此很担心孩子成绩受影响。还有家长担心，病菌的种类很多，小孩子又不懂，容易造成交叉感染，“学校的消毒能不能完全杀灭病菌？”

　　也有老师感到困惑。一位数学老师就表示，数学重在练习，课本上有很多好的典型练习题，很有必要做，不能做在课本上，只能抄下来做，这样就浪费了不少时间。“语文也一样，很多知识点要结合课本进行，纯粹做笔记毕竟有点脱节。”

　　他山之石

　　在美国，因为教材相对固定，一本教材至少要供8个学生使用，教材的使用寿命为5年。学生用的课本是从学校借的，学期完毕之后要把课本还给学校。在德国、日本、俄罗斯等国家，课本循环使用已经形成制度。经过多年摸索，它们在旧课本回收、发放、保证卫生等方面已积累了许多经验。

　　上海静安区教育学院附属学校曾迈出了尝试性的一步，结果遭到了很多家长的反对。有家长甚至给孩子买两本书，一本保持整洁用来应付学校的循环使用，一本用来自己用。