“在我们学校从来不压制学生的兴趣爱好，而是会创造适合每个学生发展的教育。”王校长肯定地说。

　　谁说在高考制度面前一切爱好都要低头？北京市育才学校用他们的方式向社会和家长证明：不是一定要靠优秀的文化成绩才能进名牌大学。王校长用了一个很形象的比喻，“我们学校有吹小号吹进清华的，还有打棒球打进清华的。”最关键的是，孩子们在这样的学习过程中体会到了快乐。

　　给孩子一天时间玩个痛快

　　王校长始终认为：现在的教育太远离自然，孩子们失去了太多玩的机会，而自由是创造的前提，孩子们失去了自由，也就会渐渐失去创造的能力。因此，在注重孩子个性教育的同时，他还提出了一种全新的教育方式：发展自然体育，上四天课，再给孩子一天时间玩个痛快。

　　“刚提出这个想法的时候也遭遇了很多质疑声，五天的课程合到四天上，这对老师、孩子都是一个考验。会不会导致孩子成绩下降？”王校长在一年级文化课成绩最好的两个班开展了这次实验，为了排除家长的顾虑，他特地和两个班的每一位家长都签订了一份书面协议：如果家长认为孩子在这个班级里不合适，可以随时要求转到普通班。

　　于是，这两个班的孩子每周有了一天的疯玩疯跑时间，春天去踏青，夏天去游泳，秋天看枫叶，冬天打雪仗……让人吃惊的是，到了期末测试，仅文化课成绩这一项，这两个班级依然是最好的。“更不用说孩子们其他能力的比较了，比如创造发明、自主活动能力等等。”王校长说，实验后不但没有家长选择让孩子离开这两个班级，甚至其他普通班的家长都要求加入。(1010802)

　　国际理解教育论坛

　　NO.3

　　引导孩子尊重多元文化

　　早报讯在路上看到老人提着行李，应该帮忙拎；过马路时看到盲人，应该搀扶着过马路。这在很多中国人看来，是一种文明礼貌。但是，如果遇到的是外国人，孩子们还是按照这个规矩去做，外国人很可能并不因此感谢，反倒会表示出不悦。于是，“国际理解教育”这个话题出现在了这次创新大会上，专家们强调让孩子更多地学习国外的文化，成为真正意义上的“国际人”。

　　国际理解教育究竟是什么？

　　亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席陶西平说，简单地讲，就是通过教育，使学生理解其他国家的民族、文化、宗教、信仰、价值观等，引导孩子们尊重多元文化，具有国际视野，具有全球共同生存、发展的意识和理念。

　　但是，现实中有很多状况是对缺乏这种理解最好的写照：一位80多岁高龄的国外老教授在一次会议上做报告，国内的一位专家出于敬意上前搀扶，老教授却觉得专家太不尊重人。如果相互之间都了解对方的文化和传统就不会产生这样的误解，而这些教育应该从孩子们开始。

　　国际理解教育要教些什么？

　　很多家长现在都有这样的意识，要把自己的孩子培养成一个“国际人”，但是仅仅教孩子知道一个国家的国旗、首都，掌握一个国家的语言这些是远远不够的，政治、经济、文化、价值观等才是了解国际知识的关键。

　　专家们强调，还要培养孩子们国际理解的技能，比如学会国际交往，掌握国际礼仪，与来自不同文化、不同民族或不同国家的各种人交流和协作的能力，从而缓解和消除不同文化背景可能带来的矛盾或冲突的能力等。使孩子们学会接纳、关心和尊重不同的文化形态和各民族的风俗习惯。