著名教育家竺可桢先生曾有过一系列极为精辟、深刻的论述，“大学的最大目标是在蕲求真理，要蕲求真理，必得锻炼思想，使人人能辨别真伪是非”，“吾人的理想，科学应取的态度应该是，只问是非，不计利害”

　　“谈谈你对浙大院士论文造假的看法，如果你是浙大校长，你会如何处理这件事情？”这是上海交大最近自主招生时所出的一道面试题。许多浙大学子对此感到无法接受。纷纷表示：“上海交大这事就太不厚道了”，甚至不少同学翻出了上海交大的“旧账”，如上海交大微电子学院汉芯造假事件、高考秘密录取名单泄密事件等，声讨上海交大也曾造假，提议以其人之道还治其人之身，用类似的考试题目回敬对方。(《青年时报》2月18日)

　　浙大学子这种顾惜母校声誉，为“尊者讳”的心情可以理解，或许也不无可敬之处。但仅仅为了区区一道面试考题，就指责兄弟学校“太不厚道”，乃至大翻后者旧账，委实不必，有失当代大学生应有气度与胸怀，更与大学的精神品格、目标价值颇不相称。

　　关于此，浙大前校长、我国著名教育家竺可桢先生曾有过一系列极为精辟、深刻的论述，“大学的最大目标是在蕲求真理，要蕲求真理，必得锻炼思想，使人人能辨别真伪是非”，“大学教育之目的，尤重于锻炼人之思想，使之正大精确，独立不阿，遇事不为习俗所囿，不崇拜偶像，不盲从潮流”，“吾人的理想，科学应取的态度应该是，只问是非，不计利害”。

　　确实，“浙大院士论文造假”事件所暴露出的问题，绝非浙大一所大学的问题，甚至可以说不是大学本身的问题，而是一系列复杂社会问题弊端在校园的集中反映。这其中就包括“大学教育体制的问题”、“科研评价体制的问题”、乃至更宏观的“政学关系”、“商学关系”等等问题。但恰恰也正因为这些问题的普遍性和复杂性，作为“海上之灯塔”、“社会之光”(竺可桢语)的大学和其中的大学生，尤其不能畏缩回避，而必须敢于直面，并以“只问是非，不计利害”、“蕲求真理”的态度去思考、探求它。

　　最近，针对我国教育现状，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组提出20个问题，向全社会公开征求意见，其中就涉及不少与大学教育直接相关的问题，如“如何落实高校办学自主权、健全高校内部治理结构”，“如何改进高等教育质量管理，健全质量标准和质量评价制度”。

　　显然，如果我们不能首先直面并深入反思剖析诸如“院士论文造假”这类就在身边的典型性事例，上述这些事关教育改革全局的重大问题，便很难得出“真伪是非”的结论。同时，也将会不断继续流失“独立不阿”、“蕲求真理”的大学精神。