浙江在线03月23日讯 　“又要上课了，真想再玩几天啊！”“要是上课能像游戏那样吸引人，该多好！”类似的抱怨太普遍不过。为什么很少有学生觉得上课是件有趣的事？除了学生自己提高学习兴趣外，老师们有没有什么好的方法？

　　前几天，杭州建兰中学举行了一场关于减轻学生“第三种负担”的教学研讨会，看看这些老师的趣味化教学能给大家带来什么启发。

　　教学方式不适合

　　导致“第三种负担”

　　何为“第三种负担”？上城区教育局局长蒋莉对它下了个定义：第三种负担就是学生在学习新知的第一时间产生的负担，是由不适合学生的教学方式产生的负担。这是课堂上产生的，不同于人们常说的学习时间过长、心理负担过重的两种负担。

　　“老师的课上得枯燥，学生自然不爱听。课堂上接触知识的第一时间如果没有学好，课下补上肯定要花费几倍的时间。”建兰中学党总支副书记周素颖说，减轻学生在课堂上的负担(第三种负担)，提高课堂教学的效率，学生的减负工作就可以达到事半功倍的效果。

　　让我们来看看建兰中学的一堂体育课。

　　还记不记得初中时学过的肩肘倒立的动作？仰面躺在一张垫子上，腿用力抬高伸直，最后用肩膀和胳膊肘支撑身体的重量。有难度的动作、奇怪的姿势，很多人不喜欢这个课。然而，建兰中学的体育课却把这个古板单一的动作发展成了一个游戏：脚排球。

　　这里的“排球”其实是一个个色彩斑斓的气球。采用肩肘倒立的动作，利用气球设计了丰富多彩的练习。脚掂球、脚夹球、脚传球，进而到脚排球比赛，这大大地吸引了学生的注意力，教学成果自然不言而喻。

　　自编小品演示

　　尿液形成过程

　　科学老师倪云兰说，《体内物质的动态平衡》这一课里，尿液的形成既是这节课的重点又是难点，如何让学生记住枯燥的知识点？她想过很多的方法，最终采用学生游戏的方式轻松地突破重难点，又巩固相应的知识。

　　学生们自己排演了科学小品参与到课堂上来，向大家展示了不同物质穿透毛细血管时的情景。当原尿流经肾小管时，发生重吸收作用：原尿中的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收，并且进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里。剩下的一部分水、无机盐和尿素等废物就由肾小管流出形成尿液。

　　表演的时候，同学们分别扮演着水、无机盐、蛋白质、尿酸的角色，“块头”比较大的男同学扮演的物质没能穿透毛细血管壁，所以也没有重新回到血液里，最终形成尿液。

　　学生在游戏时夸张的表演和幽默的台词让大家在感受到轻松和快乐的同时，也较好地了解了尿液的形成过程。

　　八成学生认为

　　学习是幸福的

　　“数学课是玩课，英语课是游戏课，科学课是魔术课，语文课是精神大餐……”周素颖介绍，学校节假日从来不补课，学生学习效率的提高，靠的就是老师在课堂上做足功课。

　　“其实提高课堂教学效率以前也一直在做，但没有系统归纳起来。从去年开始，在全体老师那里先是对‘减轻第三种负担’进行了思想观念上的统一认识，之后又开展了一系列的课例研讨活动，老师们相互听课、点课。一个点一个点地进行分析，好的地方就推广，不好的地方就改进。”周素颖说，现在“减轻第三种负担”的做法已经在整个上城区推广。

　　一个让人心动的数据是，在去年上城区关于全区初中学生学习幸福感的调查中，全区有55%的学生在学习过程中感到了幸福，而建兰中学则有80%的学生感到学习是幸福的。这与学校在减轻学生“第三种负担”中所作出的课程趣味化“改革”不无关系。