普通台式电脑机箱散热，一般通过自带的小风扇，夏天或电脑使用频繁时，容易出故障死机。杭十四中的学生为电脑机箱设计了一种散热风道，能更有效地为电脑散热，他们的设计获得了第23届浙江省青少年科技创新大赛一等奖。

　　本届全省青少年科技创新大赛昨天结束，中小学生的创新项目、科技实践活动、科幻绘画3个部分的奖项揭晓。共有52个项目获一等奖，其中，杭十四中有3位学生获一等奖，1位学生获二等奖，分别是刘博雅的《晶体结构及成分对不锈钢磁性的影响》；倪程的《“铝配合物的生成”实验相关物质性质探究》；葛原、周江杰、周贇涛的《主流机箱散热风道优化研究》；何春晓、郭辰曦、章杭的《从校内意外伤害调查看学生的身体素质状况》。

　　另外，杭十四中刘博雅的《晶体结构及成分对不锈钢磁性的影响》，学军中学於筱岚的《节能电子开关》、邵林博的《颜色方法及其在水质数据分析中的应用》等13个项目将代表浙江参加全国青少年科技创新大赛。

　　这次大赛，很多项目的灵感来自生活，学生关注的领域有节能、环境污染、交通、废物利用等。如室外太阳能杀蚊垃圾桶、多功能防灾自救用品、防止汽车油门误踩的智能管理软件、便携式电动口香糖清除器等。大赛评委说，大赛发明类作品的数量比以往有了很大提高。“许多获奖项目有很好的科学价值和社会价值。但也有一些题目，选题过大、过深，脱离了生活实际。”

　　美国学生常做研究性学习

　　研究性学习是高中近年新开设的一门课程。学生自己去发现生活中的问题，通过调查研究，提出解决问题的办法。在这个过程中，学什么、怎么学、学到什么程度，都由学生自己决定。这能培养学生的学习主动性和发现、分析、解决问题的能力。

　　杭十四中近年来有22项学生科技成果在全国、省、市的各类科技创新大赛上得奖，一些发明创造还获国家专利。

　　学校里每个学生有自己的研究性课题。校长邱锋鼓励学生去做研究性学习，是有理由的。

　　邱锋说，去年她在美国一所学校听课，老师讲一个公式，花了1小时15分钟，课堂上老师不是简单灌输知识，而是引导学生自己去推导出公式。这堂课，在国内可能会被认为教学效率低。她对这堂课印象很深，美国老师引导学生主动地去探究知识，比学生被动的接受知识，学生的学习能力提升更全面，学习效果更好。研究性学习其实就是一种主动性探究性学习。

　　每位学生的个性和兴趣都不一样，杭十四中针对学生不同兴趣，提出不同教育方案，让学生对知识本身感兴趣，得到有差异地发展。“就像让所有学生晚上两点起来看国外足球比赛，有男生会高兴，也有很多人觉得很烦。研究性课程能给学生选择空间，培养孩子的兴趣爱好。”

　　中小学生会有很多想法，但动手能力不一定强，或者不肯去动手。这时，家长要鼓励孩子多锻炼、多动手。这些短期内可能看不出效果，坚持做，能提高孩子综合素质，动手也能让学生把书本知识学得更透。