当下对于奥林匹克竞赛的争议颇多，从批判“全民奥数”到质疑“竞赛加分影响公平”，在学军中学的冯定应老师看来，其实都只因一个原故：“能力本位的缺失。”

　　冯老师多年任教数学竞赛，也曾在学军中学分管过多年的竞赛工作，他说：“就像不是每个国家都能造原子弹一样，也不是每个学生都适合参加奥林匹克竞赛。”

　　而应该如何判断什么样的孩子适合学习呢？冯老师解释：“学校组织的培训，是以快速培养人才为目标，说到底就是能力本位，我们应该承认，有一部分孩子有余力，在和其他同学共同学习的同时，能够学习一些竞赛的项目，而且这是有利于这些孩子的发展的。”

　　去年冯老师有一个叫李健桥的学生，因为生物、物理联赛同时获得一等奖被清华大学录取，“他不但成绩好，还是学校中、长跑的冠军，在杭州市都拿过名次的，对这样的孩子来说，竞赛绝不会成为他的负担。”

　　当然，适合竞赛的孩子在整个群体中比例不会很高，“以为自己的孩子很聪明，在学校老师都不认可的情况下，把他送到社会上的各种培训机构，才是要害了这个孩子。”

　　社会上一种纯粹的“为加分而学习”的功利心理也正在侵蚀竞赛。冯老师不无痛苦地说：“竞赛本身并没有错，每个人学习的能力有高低，正是功利主义害了原本单纯的竞赛。”

　　那么是不是说，如果把高考加分取消，竞赛就能回复到原来的面目上来呢？冯老师表示：“有人喜欢鼓吹平均主义，我觉得最好讲一讲能力本位，一项制度到底好不好，关键看它是压抑了、还是促进了人才的培养。”