钟老师和同学们的合影
作为班主任，我爱偷懒，也不以勤劳为荣，我的理由是：我做得越多，我的学生得到的就越少。在我所带的班里，你不会听到这样的满腹牢骚或怨言：“你的作业呢？怎么没有交啊？”“你今天又迟到啦！”“××同学，快过来打扫卫生，今天是你值日，你又想溜？”“老油条，快到传达室打电话，叫你老妈过来！”更不会听到“哎呀，现在当班主任真是累，什么事都要我提醒，要我催着，校长什么时候能解放我呀！”这类话。
我现在更多的是像一只悠闲的蜗牛，要么坐在四楼我的实验室(教科学是我的主项，可我不喜欢到办公室里，喜欢到我自己的天地里)里备备课，呷一口茶，要么随便到教室里遛一圈，去看看我的宝宝贝贝们又会给我带点什么惊喜，没有任课老师的“投诉”，心里挺踏实的。这是我做班主任喜欢的状态……
这是杭州外语实验小学四(1)班的班主任钟文力的《教育漫谈》。今年教师节，各区教育局都表彰了一批优秀老师。杭州外语实验小学的闵群校长说，他们学校想推推这位“深受学生和家长喜欢、有个性的懒老师”，“他教的学生综合素质不错，成绩也名列前茅”。
古话说：养不教，父之过。教不严，师之惰。“懒老师”会教出好学生吗？
很多家长都以为我是体育老师
到了学校，正赶上钟老师上科学课，这节课上的是《杠杆的秘密》，每两人桌上发块木板，用来做实验。同学们很感兴趣，拿起来把玩，钟老师说了句：“发木板一块，但肯定不是给你学装修用的。”小朋友都笑了起来。
钟老师的科学课里加入了数学概念，不光告诉小朋友杠杆可以省力，还教他们可以省多少力。
课后，钟老师聊起了他的教育心得：“我就是有点不务正业，科学里面掺数学，数学课带到实验室上，人家看我的样子，还以为是体育老师，因为我经常和学生一起踢足球。有些家长还跑过来问我体育统测是怎么回事。”
钟老师戴一副黑框眼镜，黑黑壮壮，的确像个体育老师。
第一招：同伴教育
“我的管理方式也较粗，时间都留给学生，自己管理去。”钟老师说，班上哪个同学作业没完成或者上课开小差，只要是犯了小错误，他都不会出面，而是找个“说客”，就像曹操派蒋干去说服周瑜，时髦的说法叫“同伴教育”。
“那朋友去游说，会不会没说好，反倒坏了朋友关系？”我提出疑问。
“那不会的，两国交战不斩来使，我跟你说，这招很有用的。”
第二招：踢足球
钟老师的学生一个个都很壮实，这和他的班级管理也很有关系。
“我们足球队水平很高的，校队的水平到我们这里只够做替补。上次我带的班，代表学校参加阿迪达斯联赛，并拿了区里第三名。你别以为踢球的都是笨孩子，我们班想踢球的，语数外都得达标。”
有个踢球的前锋叫杜博伦，后来考上了杭外。杜妈妈对钟老师赞不绝口：“我们儿子原来数学差，也很自卑。后来进了足球队，踢得不错，是主力前锋。到了班级联赛，儿子把外公外婆爷爷奶奶都叫来了，舅舅也从南京赶来助阵，哪知道那天钟老师没派他上场，孩子觉得没面子，回家哭个不停。外公想想实在没办法了，给钟老师打电话，钟老师说是‘雪藏’他，派他第二天打强队……结果，儿子第二天进了4个球。儿子因为喜欢钟老师，也慢慢喜欢数学了，中考考上了杭外，现在成绩都不错的。现在我们还经常向钟老师汇报成绩。”
钟老师批评学生也经常在足球场上，“两个人跑着跑着，稍微说两句就可以了。”
第三招：无为而治
钟老师在他的《教育漫谈》中说：
常规管理是班中大事，不少班主任为之伤神费脑。我想，要让自己能够偷懒，关键在于你要培养一支能干的班干部队伍。
如出黑板报，有宣传委员带领一帮人马搞策划、编写，我所做的就是：事先告诉他们主题，事后点点头说：“出得不错”，然后每人加分；
要开田径运动会了，那是体育委员的事：赛前运动员报名、赛时排兵布阵、赛后清点战果。我只要赛前动动员、分分工，赛时鼓鼓掌、喝喝彩，赛后总结总结、发发奖；
要推荐“可爱男孩(可爱女孩)”了，就让他们去搞民主选举那一套了。反正选举是个好东西，很公平，选得上的我去德育处报材料，选不上的我去找找原因、安慰安慰；
要突击大扫除了，劳动委员可不是吃干饭的，一切都有既定的模式和程序，有劳动委员盯着，我转悠转悠、提提意见就行了，必要时我与学生同甘共苦一下，效果蛮好。
学生多干了，其实是培养了能力。有一点我不怀疑，将来到社会上打拼时，能力比学识更重要……
“孩子是要鼓励的”，钟老师说。有一年班里订杂志，钟老师请学生来负责。有个小男孩，成绩一般，也不自信，“我布置任务时，他抬头看了我一眼，好的，我就选他。”第一学期，男孩统计错了，“少了点钱，没事，我贴上”，第二学期又错了，“我也没说什么，安慰他几句”，到了第三个学期，男孩记账有条理了，一分钱也没再错过。其他班的老师知道他账算得好，还常来借他，小家伙越来越自信。
信任一定会有回报
钟老师说，谁都讨厌说教的教育方式，自己从小也是这样，“我只是做了一点点，但是我收获的却是那么多。”
“让孩子们自己管理，开始的时候不习惯，但是坚持了一段时间以后，学生就像突然懂事了一样……好习惯不是一天能养成的，老师要有足够的耐心，正确引导学生，给他们自我发展的空间，只要能坚持，这种信任一定有回报……”
