一节课45分钟，这是大多数学校的课规。最近，在“安吉吧”中，一篇题为“把45分钟一堂课改为60分钟——颠覆传统课时”的帖子引来网友热议。这所学校究竟为何要延长课时？新措施到底取得了什么效果？杭州的学校是否也可借鉴这一新课规？记者采访了该校师生。

　　30分钟讲课30分钟做作业

　　今年，安吉振民高级中学把原来一节课45分钟改为60分钟，其中30分钟老师讲授，另外30分钟留给学生完成作业。老师们需当堂批改作业并进行点评，学生课后则无须再做作业。

　　据了解，该校所有老师每堂课都要将教案(怎么去教)、学案(教什么)、练案(学生作业)三案一起带进课堂，每堂课前都要将一份为学生“量身定做”的授课资料发给学生。“学生负担轻了，老师负担重了，以前备一堂课只需一小时，现在为了抓重点、找知识节点，设疑难点、定课堂作业至少要用三小时。”该校有着20多年教龄的李汉成老师说。

　　为了让教师肯教、会教、能教，校方每节课给老师增加5-10元的补助，仅此一项学校一学期就要增加30万元以上的支出，这还不包括每位老师每堂课给每位学生编发的授课资料纸张印刷费。

　　与此同时，校方对老师的教案、学案和练案进行定期和不定期检查，要求老师当堂点评不少于15位学生的作业，检查结果好坏与奖金挂钩。此外，校方每月向学生发放一份教师状况调查表，让学生进行无记名投票，高低票数也是老师奖金多少的重要依据之一。

　　改课时为治学生抄作业

　　颠覆传统改课时，安吉振民高级中学也是迫不得已。

　　安吉振民高级中学是一所民办普通高中，现有28个班1200名学生，学生来自安吉县及周边地区未被公办普高录取的学生。很多学生往往基础差，自主学习能力也较差。为了增强学生的学习兴趣，学校采取了很多办法来提高教学质量，但仍有学生不做作业，或者抄袭同学作业。

　　为改变这一状况，校长章振民在今年初别出心裁地提出了“一堂课45分钟改为60分钟”的设想，并于1月20日开始试行。经过试点、总结、提高、规范，新的课时模式在本学期正式实施。

　　这一措施自实施以来，效果还是很明显的，全校九成以上学生成绩较过去都有很大进步。该校学生何诗谣说，过去他每次物理考试都是50分以下，现在每次至少在80分以上。

　　专家：因材施教最关键

　　这一学校的课时改革，老师尝到了学生认真做作业的甜头，家长尝到了孩子学习进步的甜头，学校更是尝到了校风、学风、教风转变的甜头。

　　“这种创新做法充分发挥了教师对教学的自主性。”浙江大学教育学院课程与教学研究所副所长张文军说道。“传统的一堂课45分钟的优势在于便于管理。调整后的60分钟，虽在时间和管理上需一定调整，但它一方面利于发挥教师教学的自主性，同时也留给了学生更多思考的时间。”在张文军看来，不管是45分钟，还是60分钟，最重要的是要因材施教，针对学生的多样性，丰富课程。

　　安吉振民高级中学的这一做法对于杭城的一些高校是否有借鉴意义？张文军说，各学校情况不同，并不是每所学校都适用，任何一所学校都应根据自身情况改进教学方法。

　　而教师教学情况与教师们的奖金挂钩，张文军认为，每一项课程改革的过程总是处于不断完善之中，学校需要通过不定期检查、学生投票等方式来检验新方案的成效，等到各项制度逐渐成熟后，学校应信任教师与学生，给予充分的自由度，否则，新改革的60分钟一堂课也将只是形式而已。

　　网友：延长课时引争议

　　45分钟课时是根据学生的接受能力而规定的，延长课时往往容易引起学生上课疲劳注意力不集中，因此，课时改革也在网友中引发了不少争议。

　　网友“大力阿凡提”说，会不会影响整个教学进程？高中的课业是很重的，如果只有半节课讲授，而且还要当堂批改和点评，时间上允许吗？

　　网友“anjibaba”说，学生不做作业的问题是解决了，但他们的自学能力呢？我觉得，如果仅仅靠课堂约束是不够的。

　　也有网友力挺这一创新的教学模式。网友“婴宁”说，我觉得这个形式是挺好的，当堂完成作业有利于巩固、梳理知识和发现问题。但主要还要看校方和老师是否用心在做，如果老师不用心的话，改成60分钟还是100分钟，不管何种形式都是没用的。

　　网友“小奶茶坊”说：“我咋就没遇到这样的事呢？虽然这增加了教师授课的压力，但有利于学生学习。因为不用心的老师，对学生的破坏力是很大的，我就曾经遇到过不用心的老师。”

　　从事教育的网友“一块硬币”说，这一创新举措，不仅提高了老师和学生的积极性，同时打破常规，跳出了传统课时的观念，让人觉得教学也是可以多样化的。