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"十一罗汉"缘何发展成快乐"兄弟连"
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  不知不觉过了立秋,阳光依然肆虐,高考的余温还在。所有的结果都已经尘埃落定,高考成绩不理想的那些学生怎么办?选择的路在何方?

  “要不要再花一年时间高复?一年光阴到底值不值?”随着分数线的不断揭晓,焦虑的家长和学生逐渐增多,他们不断询问前人的经验,以此来左右自己的决定。高复到底有无必要,想来,最专业的还是高复学校和高复老师的建议,毕竟他们身上担负重任,一年时间学生能不能冲刺更好的学校,这些学校和老师是关键因素。

  “至少在“求是”高复过的学生,都觉得蛮值的。从未上线到上线、从专科线到本科线,一年的改变很大。”求是高复给予记者一组学生成绩提高的数据:一年高复后,文科11班的徐伟英高考成绩提高了241分;文科16班的陈旖旎提高了129分;理科26班的徐刚峰提高了119分;理科19班的杨碧云提高了113分……在求是高复,像这样大幅提高的学生还有很多。

  先不论他们的总分和归宿,这上百分的提高总是实打实的,那么这样的高复就是成功的。许多求是高复的学生完成了自己的心愿,一步一个脚印,朝自己的升学目标挺进。

  每个学生都能被关注到

  每个学生都能找到合适的教学方法

  十几年之后,求是高复的办学规模越来越大,近几年都能维持在四五十个班级左右。学生人数多了,学校就有条件进行分层教学,根据学生成绩编班,老师也能根据班级的基础安排教学,学生学起来比较容易。“将学习成绩相近的学生放在一个班,非常有利于同学之间的交流和竞争,也因此形成了良好的学习氛围”,这是文科生李兰頔高复后的感受,今年,她被重庆大学录取。

  如何在有限的一年里有效地提高学习成绩,求是高复有一个系统工程,那就是根据高复学生的心理特点,知识状况全面分析,合理安排教学计划,组织针对性教学。

  “学校在遵循规律的基础上,秉承新课标理念,坚持因材施教原则,以程度分班,分层次教学,分类指导,注重学生的个性差异,充分挖掘每个学生学习的潜能,调动他们学习积极性。同时注重基础知识的夯实,使知识系统化,让学生学会融会贯通。在传授知识的同时,我们还注意到学生的学习能力,理解能力,应用知识解决问题能力的培养。”求是高复陈校长说。

  立足新课程这样的课堂不一般

  很多高复生说,在“求是”上课,有一种感官上的享受。这里的课堂气氛很活跃,老师讲课非常风趣。这和很多求是高复老师的观点不谋而合:学习中快乐和兴趣是最主要的,它能直接影响教学质量。

  谈到课堂教学,求是高复校长认为,课堂应该追求高效的教学,要将教学细节做实做细,充分把握学生对课堂的关注度。教英语的唐老师谈到他的教学经验说,最重要的是,“学习方案”得制定精细来。

  每年开学,接下新的班级,唐老师都会一个个地找学生们谈话,了解他们的考分和学习习惯,根据学生们原先的学习基础,以及他们参加高复的学习目标和动机,来制定个性化的“学习方案”。方案中,分短期目标和长期目标,在唐老师的督促和鼓励下,学生一点点地朝目标前进。

  唐老师从来不强迫学生生硬背单词,他建议学生阅读趣味性很强的“书虫”系列读物,让学生在阅读中不知不觉地认识单词,从而提高对英语学科的兴趣。学生们渐渐觉得,英语的学习其实没有想像中那么困难。

  在求是高复,还有一批专职的教学人员,他们有计划地对各门学科进行专业调研,以新课标、新高考大纲为标准、根据学生实际,找准对不同层次学生学科教学的基点,教学管理人员对老师的日常教学提供指导和服务。从授课到作业检查、从辅导到答疑、从考查到评估,求是高复做到全方位的教学管理。管理到位了,学生成绩自然会提高。

  学校有课题研究为高复生调节心理

  很多高复生,都面临着压力过大的问题。考试成绩退步了、和同学关系紧张了、生病了……很多时候是心理在作祟。帮助学生重新树立自信心这项工作,班主任和任课老师一起做,效果最大。

  如何有效疏导学生的心理问题,求是高复在理论和实践上都投入了很多精力。学校就高复生心理素质的培养,开展了一系列教育和研讨活动。以省成职教协会立项课题《提高高复生心理素质和学习能力的实践研究》为样本,组织教师全员参与,积极攻关。两年来,学校共有7篇教学、教育论文荣获了省、市民办教育协会优秀科研论文成果二、三等奖。

  求是高复每年要举办三到五次不同主题的心理辅导讲座,比如增强自信心的,消除考试过度焦虑的、关于学习动机的、人际交往的。学校常年设立心理咨询室,开通心理咨询热线,对学生进行心理健康教育和心理咨询。

  “经过我们的观察发现,高复学生在校学习大约十个月,他们的心理态势一般会随着高复的进程而产生相应变化。当他们保持愉悦的心理学习时,成绩就会提高的比较快。”求是高复心理辅导老师说道。

商报记者 申屠文婕 通讯员 向文凯
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