浙江在线01月11日讯
连日来，约5100名15岁上海学生的“国际学生评估项目”(PISA)测评成绩成为中外教育界的热门话题。2010年12月7日，《纽约时报》在教育版头条发表了题为《上海的高分震惊教育者》(Top Test Scores From Shanghai Stun Educators)的文章，称中国首次参与国际性标准考试“国际学生评估项目”，测验结果显示，上海学生在阅读素养、数学素养和科学素养三方面得分遥遥领先，远高于美国。这一成绩，让欧美教育专家惊叹，但同时也令学者思考：上海是中国教育发展水平较快的地区，并不代表中国教育的整体水平。
PISA2009的主要测试领域是阅读，全球共有65个国家和地区约50万名学生参加。中国大陆有11个省市作为试测地区，如果将浙江试测结果与正式参与PISA2009的65个国家和地区相比，浙江学生的试测成绩在全球范围内处于领先位置。
此次测试的科学、阅读、数学3项指标，从全球范围看，上海全是第1，浙江两个第2，一个第6，而美国科学排名第23，阅读排名第17，数学排名12。这似乎从某种程度颠覆了一段时间来人们对中美教育的看法。因为上海、浙江的家长时下大多认为孩子课业负担重，忙于应试，活力不够，应该到海外留学，接受更优越的基础教育。
浙沪教育质量真的已经全线超美吗？
记者了解到，这次美国参加PISA测评学生共2万多人，来自全美国50个州的1000多所学校，而上海参加测评的学生是5000余人。浙江参与试测的学生不到2000人，这从测试范围上有一定的不可比性。据说美国教育界有人就放言，马赛诸萨州连续多年在全美国50个州中各项教育测评都是第一，如果让马州单独跟上海比试，也许测试的成绩就会有变化。
教育专家熊丙奇认为，PISA注重基础知识和学习能力，反映的仍旧是知识教育的结果，而这恰是中国学生的强项。这一成绩，不应遮蔽我们在个性培育、人格教育、创造力教育等方面远远落后于其他国家的事实。
“认识到了美国教育的落后”
2009年，中国首次参与国际性标准考试“国际学生评估项目”(PISA)。该权威考试项目的测验结果显示，来自上海的学生在阅读素养、数学素养和科学素养三个方面的得分均高于其他几十个国家的考生，这让教育专家感到吃惊。
教育专家注意到，要使用一个标准化测试来对比人口面积均存在巨大差异的国家和地区，显然很困难。但即便如此，他们说上海学生优异的学业表现值得关注，这是中国快速现代化的另一标志。
该测试结果似乎也反映了中国的教育文化，比如更加强调师资培训，学生花更多时间用于学习而非参加体育等课外活动。
“哇，我感到有点震惊，这让我想到史普尼克(Sputnik)。”曾在罗纳德·里根任总统期间的教育部任职的切斯特·E·费恩(Chester E. Finn Jr.)说道，他口中的“史普尼克”指的是苏联成功发射第一颗人造卫星。
“我们必须把这当作警钟。”教育部部长阿恩·邓肯(Arne Duncan)在采访中说道。
“我知道怀疑人士会质疑成绩，但我们认为它们是准确可靠的，我们必须视之为挑战，争取做得更好。”邓肯补充道，“美国在多数科目中位列23或24名。我们可以对成绩吹毛求疵，或者我们也可以直面残酷事实，认识到我们的教育落人之后。”
“这是我们首次拿到有关中国学习成效的国际对比数据。”在乔治·W·布什任总统期间，担任教育部研究机构委员长的马克·施奈德(Mark Schneider)过去一直对PISA的某些成绩抱有疑心。但他认为这些成绩的准确性是无可否认的。施奈德先生说：“这些成绩的真正意义在于他们推翻了人们普遍认为的中国只懂机械学习的看法。”
“这些学生中的大部分人表现出能够根据所学知识进行推断并创造性地将知识应用到新情景中的能力。”施奈德说道。
学者解读“全球第一”中国擅长拔尖教育
花海燕
(哈佛大学教育学院研究生院教授)：
我认为中国的整个系统是拔尖教育，注重考试，上大学考试成绩非常重要，这种拔尖教育的学生参加测评容易得到好成绩。中国学生面临社会家庭老师等多方面压力，比美国学生的压力大得多，而且中美两国家长为孩子所作的选择也不一样。一般中国孩子会听家长话，根据家长要求选择学什么，怎样学，甚至选择人生道路。而美国家长并不要求孩子将成绩放在第一位。现在有多方面的研究结果显示，数学成绩提高主要在于孩子要多花时间，美国孩子比亚洲国家的孩子平均每天在学习上要少花40分钟到一个半小时。一些抽样调查结果显示，美国家长并不希望让孩子每天额外增加40分钟到一个半小时的学习来提高数学成绩，他们不愿意让孩子牺牲打篮球或者其他课外活动的时间。
中国教育应该更多地将教育资源用于普通学生，用于爬不上去的学生。一个国家未来的发展，需要尖子，更需要提高整体国民素质。
陈欣银
(宾州大学教育学院研究生院教授):
我认为中国学生为好的学习成绩付出了代价。测试主要集中于学生对知识的掌握和对别人提问寻找解决问题的正确答案，过度强调知识的获取和解决问题的能力，通过训练改善考试技能，可能不利于长期培养创造能力的培养。
相对美国学生而言，中国学生和一些亚洲学生在社会技能方面往往较差，比如独立性、自主性，社会自尊，自信等等。研究表明，这些技能在如今全球化的大环境中变得越来越重要。再次，有一些研究显示，与西方国家的学生相比，中国学生往往显示更多的心理问题或者情绪问题，如抑郁、焦虑、消极的自我观念。更重要的是，尽管他们在学业上成功，许多中国学生，由于长期处于老师、家长和同学之间的压力中而不喜欢他们的学校。显然，中国学校需要更重视学生的心理健康。
国际学生评估项目
PISA是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划，主要是对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。
据PISA中国上海项目组介绍，PISA测试从2000年开始，每三年进行一次测评，每次从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域，另外两个作为次要领域。2009年的主要领域是阅读。
有别于国内的学科考试，PISA评估学生运用知识和技能解决实际问题的能力，无需特别准备，测试时间为两小时。PISA的阅读材料非常丰富，有私人信件、小说、传记，也有政府文件或公告，报纸上的招工广告等。
PISA的评估工作在各参与国共同监控下，由国际专家进行。除了评估学生成绩，还收集有关学校、家庭和制度方面的数据来解释学生成绩的差异。因此也被称为一项最全面的国际学生评估。墨西哥、美国、法国、德国、爱尔兰、意大利、澳大利亚和波兰都把PISA的研究作为推动课程改革、加强评价和问责的依据。
