三江国际花园幼儿园中班孩子在拼装模型。

　　    记者吴骞文/摄

　　 浙江在线05月03日讯     金东区康乔三江国际花园幼儿园从这学期起在小、中、大班各年龄段开设了“机器人课”，每周一堂课，每堂课一个半小时，由接受过相关培训的老师专门教孩子们设计机器人。

　　    幼儿设计主学拼装

　　    据“机器人课”授课教师祝楠介绍，幼儿园开设“机器人课”，是考虑到现在的孩子动手能力普遍较差，因此想借这种小孩子都感兴趣的事物，来培养他们的动手能力和做事的专注力，开发他们的创造性思维。

　　    祝楠说，设计一个机器人主要包括外观设计、内部结构设计及编程等几个方面，幼儿阶段只是让孩子对设计机器人有个大概了解，学会拼装简单的类似机器人的模型及粗浅的设计原理即可，是给机器人设计打基础。根据教学计划，先期给孩子提供一些较大块的模型道具，引导孩子自行设计拼装出自己想象中的动物、房子、交通工具等，并能说出自己设计的想法；中期教孩子用较精细的模型道具拼装一些大型机械的运行原理模型，比如拼装定滑轮和动滑轮来模拟起重机是怎么起重的；到后期会给孩子提供简易的马达和齿轮，引导孩子把这些工具装到拼好的模型中，如何利用齿轮的摩擦和转速来做出会跑的小车，手和脚都会动的小人等。

　　    让孩子亲力亲为

　　    4月27日下午3点，记者来到该幼儿园，其中一个中班正在上“机器人课”，这堂课的主题是设计恐龙。老师先给孩子们讲了恐龙出现在什么时候、消失在哪个世纪、怎么灭绝的等科学知识，然后引导孩子大声说出自己知道的恐龙种类，最后拿出一堆轮胎、小圆筒及“H”形的模型，让孩子们根据自己的想象去拼装恐龙，并要求拼好后说出设计的想法。大部分孩子10分钟左右就能拼装好模型，形状五花八门。

　　    记者注意到，整个教学过程中，从想到动手做到说设计思路，老师都要求孩子们亲力亲为，而当孩子遇到设计上的问题时，老师会趁机向其灌输一些物理知识，引导其正确操作。比如有的孩子拼装的恐龙躯干很大，但腿部很细，导致不能站立，老师会告诉他底下支架的受力面积要和上面对等，否则就会支撑不住；有的孩子拼装出的翼龙翅膀不会动，老师便引导他是不是可以在躯干和翅膀间加跟小棍子来当支撑臂，就能让翅膀上下摆动。

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　　    成人要尊重孩子的设计

　　    金职院人文师范学院讲师张方平从事青少年模型教学多年。他表示幼儿园内开展“机器人课”的基础教学是可行的，这取决于幼儿的三个特质：好奇心强爱动手，想象力丰富能创造，思维未定式易接受。

　　    在“机器人课”的教学中，应注意给孩子创造一个安全的环境，比如防止孩子被齿轮等有锐边的道具割伤，道具不宜过小，道具材质不会对幼儿健康造成影响等。同时父母和教师要尊重孩子的设计，不要轻易去质疑、篡改。另外，“机器人课”教学涉及不少专业知识，很有必要提高授课教师的专业素养。