浙江在线08月28日讯 教育部网站26日发布一则《关于中小学开展书法教育的意见》，要求全国中小学开展书法教育，“小学三到六年级的语文课程中，每周开设一课时书法课”。

　　昨天，记者早早找到几所小学的校长、老师，想就“书法课”开课的准备情况，好好采访一下。没想到连问五六人，每次都成了报信的。“有这事吗？”老师们都还第一回听说。

　　校长们也纷纷表示，尚未接到上级文件。“在你之前，还没人跟我说过这事。要真是每周一节书法课，我估计大家肯定要为新学期的课表焦头烂额了。”杭州城北一所九年一贯制学校的小学部负责人向记者坦言，开设这样的课目的是好的，但操作起来必定有很多困难。

　　校长都没接到通知：现在排课有点紧

　　大多数校长听说要“每周一节书法课”的消息后，都表示：挤出课时来压力很大。

　　一位不愿透露姓名的校长向记者倒苦水：“离开学还有那么几天，都没有通知下来，排课表的时间都来不及！”

　　这位校长给记者看了一份排得满满的课程设置和课时安排，“这是由国家规定的，诸如京剧、青春期健康等教学课时，其实都没有在课程中体现，学校又不能延长孩子的在校时间，很难排。”

　　杭州天长小学金都校区副校长高静，昨日虽是从记者口中首次听闻此事，却比其他校长坦然多了。“书法刚好一直是我们学校的校本课程，原本就是每周一节课，排进课程表的。”

　　同样本来就重视书法教学的，还有杭州江心岛小学，校长沈洪告诉记者：“从上学期开始，每天下午1点10分到1点30分，是我校学生练习硬笔书法的时间，这样凑起来每周就有80分钟，相当于两节课了。”

　　但他也认为，杭州以书法为校本课程的学校，毕竟是少数，如果教育部这次规定书法课非要作为一节课写进课表里，确实相当有难度。

　　“小学课时原本就不宽余。比如小学三年级国家规定语文课时是每周7节，才能够完成教学任务。而且现在法定假日多，学生还有春假、秋假，这些假期都计算在规定的教学时间内，现在说给一节上书法课，那么语文的教学任务怎么完成？”

　　语文老师担心：我不会写毛笔字，怎么教

　　这次教育部通知里，明确规定，“在义务教育阶段语文课程中，按照课程标准要求开展书法教育”，也就是说，这个事情与语文老师直接相关。

　　“我不会写毛笔字啊，怎么教学生？”昨天，记者采访了一位80后小学四年级语文老师，她很郁闷地对记者说：“我也就小学时写过毛笔字，但根本不专业的，这样教学生会误导孩子的呀！”她认为，如果真要长期开设书法课，肯定要有专业教师。

　　记者也询问了天长小学金都校区，该校之所以能开出“写字课”，正是由于该校有一位书法专业的老师。副校长高静说：“这位老师只负责上书法课，相当专业，也很热爱书法，教得很棒，还在学校成立了书法社团，带着学生在省里市里比赛，获奖无数。学生们受到鼓舞，越加对书法感兴趣。”

　　不过高校长也承认，现实情况是，绝大多数学校眼下并没有这样专业的教师资源。

　　“而且，光是文房四宝拿进拿出，就够小学生折腾好几分钟了，一节课也教不了多少东西。课后洗瓶瓶罐罐又得半天，教室里变出几只‘小花猫’不说，有可能还影响下一节课。硬笔书法一般语文老师进行一段时间的业务培训就能胜任，但教毛笔字肯定不行。”江心岛小学校长沈洪向记者坦言。

　　“书法课”让人不确定：这次也会不了了之吗

　　因为缺乏专业老师和课时等原因，许多校长开始担心，教育部这回“每周一节书法课”的举措，会不会跟几年前推行的“中小学生跳集体舞”、“京剧进课堂”一样不了了之。

　　记者在此次采访中发现，除了个别学校外，当年被媒体炒得轰轰烈烈的“中小学生集体舞”、“京剧课”等，在浙江有些学校甚至从未开展过。

　　“一来我们的上级教育主管部门没有对此作硬性要求，二来也没有专业的京剧老师，普通音乐老师指导学生听京剧，90后、00后学生都不喜欢。”校长们说。

　　虽说在校长们眼中，书法进课堂，要比集体舞、京剧进课堂靠谱多了，毕竟书法是中华民族的文化瑰宝，提高学生汉字书写能力也很有必要，但是每周一节课“一刀切”的可操作性不强，他们担心此次会步集体舞和京剧课后尘。

　　有校长感叹，教育政策一动不如一静，教育部这几年想法多，创新也多，但如果缺乏基层调研，不充分考虑可行性，学校真的hold(招架)不住。

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　　那些消失和走向消失的“新课”

　　这几年，教育部创新举措接二连三，在中小学开了很多新课程，但如今放眼望去，这些课程都消失了，或者正在走向消失。

　　●京剧进课堂：2008年，教育部对全国九年制义务教育阶段音乐课程标准进行修订，决定在全国10个省市20所学校试点“京剧课”，把《智斗》、《包龙图打坐在开封府》等15首经典京剧唱段引入中小学课堂，计划在一年试点后向全国推开，目的为传承民族优秀文化。

　　●中小学生跳“集体舞”：2007年，教育部下发《第一套全国中小学校园集体舞》，决定当年9月1日起，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞，其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。教育部相关负责人说，中小学生跳集体舞，可以培养审美情趣，同时可锻炼身体。这一新政策，还一度引起“跳交谊舞会不会引起学生早恋”的大讨论。

　　一种说法

　　开书法课可不能一厢情愿

　　书法是我国的精粹，学生理当学习，再加上现在电脑普及，学生书写水平降低，因此，在中小学开展书法教育，可以说，有一千个理由。然而，开设了书法课程未必就能够达到目的，在我看来，书法课程恐怕是看起来很美。

　　每周一课时的书法，就能够让学生学好书法吗？书法是需要时间练习的，不仅要有兴趣，而且要有时间练习。中国当代的几个书法大家，哪个不是一天除了吃饭睡觉，腾出十几个小时，十几年如一日这么练出来的？试问一周一节的书法课，能练什么？恐怕仅仅教师讲授，时间还来不及。

　　开设书法课，师资有木有？或许在城市里的小学，师资问题总可以解决，但在农村呢？连语、数、外的教师还要寻找代课教师的学校，哪里还能够开设书法课？如果硬要开设，也是可以的，那就是“挂”在课程表格上，让不太懂书法的教师去任教，然而，师资不合格，能教出好学生吗？可能，反而将学生的字教坏了。

　　教育部的一些做法，比如开设书法课，比如前几年学生集体舞、京剧进课堂等，均有不切实际之嫌。如果真要开设书法课，那就事先做好准备，先花几年时间将师资培训好。事先既不培训师资，恐怕连教材都没有编好，一拍脑袋就要求学校每周安排一课时的书法课，这是多么可笑的事。

　　不过，这次教育部也算是做了让步的。比如通知中要求小学三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，而对初中并没有硬性规定，高中也只是在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。这样的规定很好，既不用检查学校是否做到，又可以向公众说明，教育部是重视对学生书法教育的，至于学校没有做到，那是学校的事，最终还可以将责任推给万恶的应试教育。

　　对学生进行书法教育很重要。但别只唱唱赞歌，别只是作些不切实际的规定，应该踏踏实实做起来，要将这件事做好，显然不是出个通知就可以实现的。

　　可是，教育部愿意做得更多更细吗？