浙江在线09月23日讯 1个班长、2个副班长、6个委员、8个小队长、20多个小组长……江北实验小学有个班级，全班总共48人，但是“班干部”就有40多个。近日，网络论坛上一则名为《如此和谐的班级》的网帖，引起了广泛的讨论。

　　网友发帖

　　除了3个“群众”全是“班干部”

　　这则网帖是网名为“西冷”的网友所发。网帖原文如下：

　　前几天，小孩回家很兴奋地说，她当小组长了。咱当时一听就高兴了，咱打小就向往当个干部啥的，能管管人，显个威风，可惜老天待咱不好。

　　现在好了，高兴啊！晚饭时，就问女儿：“今年咋就当上干部了，是啥干部来着？”

　　女儿答：“数学小组长！”不错！好歹是个带长的，比你爹当年强多了！

　　我又问：“你同桌呢？”“科学小组长！”

　　“前面呢？”“语文小组长！不过因为人不够，没有英语小组长。”

　　人不够？这下我糊涂了。

　　后来我是弄明白了，我小孩的班级，全班48个人，1个班长，2个班副，6个委员，4个课代表(语文、数学、英语、科学)。每个学科，每个组一个组长，那就是24个(英语没有，除外，人不够了)，再每组一个小队长。一共45个干部，全班一共48人，一瞅多么和谐的班级啊，就剩2—3个“歪瓜劣枣”。

　　昨天，记者辗转联系到这位发帖的家长。他告诉记者，网帖反映的是江北实验小学三年级的一个班级。他说，虽然自己也很高兴女儿当班干部，但是他对老师的做法有点想法：“你想，那剩下的几个孩子呢，会不会使得他们有不想上学的想法。”

　　学校回应

　　“小组长”“课代表”不是“班干部”

　　昨天下午，记者就此采访了江北实验小学，学校相关负责人和该班班主任徐老师接受了采访。

　　记者了解到，这个班除了设班长、卫生委员、体育委员等职务外，还设有课代表、小组长、小队长。

　　具体是这样设置的：小学三年级有七八门课程，设有七八个课代表；全班共分为8个小组，每组1个小队长，共有8个队长；然后，七八门课程的任课老师，又在每个小组指定一名收发作业的小组长，这样一来，班上又增添了不少“班干部”。即使有学生身兼多个职务，但这样算下来，不排除有像网帖所说的“有40多个班干部”。

　　“小组长、小队长和课代表，根本就不是班干部。”采访中，学校相关负责人一再强调。这位负责人认为，不能把大人的思维方式强加到学生身上，设置小组长、小队长和课代表这些职务，是为了从小培养孩子的责任意识，让孩子从小学会对集体负责，对他人负责，对自己负责。同时，也可以培养学生的管理能力，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　班主任徐老师说，真正称之为班干部的，都是学生们通过上台演讲，由全班同学选举产生的。设多少班干部这是有规定的，我们班选出来的班干部只有10个人。

　　网友的热评，媒体的跟进，让该班班主任徐老师感到有些不解，甚至是“委屈”。她说，“真的没想到会这样。当了这么多年的老师，以前一直是这样做的，这还是第一次发现大家会关注这样的问题。”

　　这对剩下几个没当“班干部”的学生会不会造成影响？徐老师解释说，谁当课代表谁当班干部不是一成不变的，如果其他学生超过了这些班干部，下次推选的时候就会换人。小组长如果干得不好，老师也是随时可以换的，这样可以形成一个良性的循环。

　　家长担忧

　　剩下的几个学生会不会受到伤害

　　该网帖得到近万名网友围观，并在微博上转发讨论，记者梳理网友留言和评论发现，过半网友表示赞同，认为这样可以增强孩子的责任意识，调动孩子的积极性。

　　“这不一定是坏事。”网友“马捕头”说，孩子有时候对学习什么的不怎么上心，但是给他个小干部做，有了责任后，孩子就会乐于去做好许多原来不愿意做的事情，也许是好事。

　　网友“monica＿ydht”也认为，这样做可以满足孩子小小的虚荣心，从小培养孩子的责任心，养成自律、帮助他人的习惯，比如他当了数学小组长，上数学课肯定会比其他课更认真。

　　一些网友则表示质疑。有网友认为，班里多数同学都是班干部，那么没有当上班干部的同学，自尊心可能就会受到严重的伤害，而且对班干部的追捧，会不会让孩子从小产生一种官本位思想。这些都值得我们警惕。

　　记者在该校门口随机采访了多位家长，家长们的观点和网友类似，有赞成也有反对。反对的家长认为，班级“全民皆官”容易使学生心灵发生扭曲、变形，对孩子正确人生观、价值观的培养非常不利。

　　有家长说，如果我的孩子在这样的班里，当了班干部肯定是好，能够激发孩子学习的主动性。但如果没当上班干部，那孩子会不会越来越自卑，自尊心会受到伤害呢？所以，一个班里班干部过多可能会对部分学生的成长造成影响，因此老师的做法还是值得商榷。

　　专家观点

　　好还是不好要看实际效果

　　一个班有这么多班干部好不好？记者采访了教育管理者和教育专家。

　　“我个人认为，这个做法有创新之处，是班级管理的一种新的尝试。这在其他小学也有类似的做法。”江北区教育局普教科科长马利民说，毕竟一般情况下大部分学生没机会当班干部，学校和老师这样做的初衷应该是，培养学生自我管理能力和民主意识，让更多学生体验班级管理，服务班级，这对学生的管理能力和责任意识应该是有帮助的。

　　对部分家长担忧这可能影响少数“群众学生”的身心健康，马利民认为，学校应该充分考虑这种情况，想一些办法让每个学生都有机会参与到班级管理中来。

　　宁波教育学院师训处处长陈全英说，设置多少班干部国家没有具体规定，设置学生班干部主要是基于这样的考虑：一是为了让一些优秀学生发挥带头作用，起到榜样示范的效果；二是为了锻炼学生的综合能力。此外，还有个附加的作用是，班干部可以作为老师的小助手，解决班级管理问题。从这个角度来看，学校和老师这样覆盖面很广地设置班干部，肯定是出于让更多学生得到锻炼，从不同方面帮助学生发展个性特长。但是设置这么多班干部，覆盖面太广，也可能会削弱了榜样示范的作用。

　　“所以，不能说不好。说非常好也不见得。最终还是要看实际效果。如果学生能够把自己的特长发挥出来，也很好。”