浙江在线10月25日讯 3岁女孩彤彤(化名)不管高兴还是不高兴，常常要咬人、打人；6岁男孩小灵(化名)，最大愿望是“拥有一把枪，然后能一枪把妈妈打死”……

　　彤彤的行为，大多数人尚可以理解。可小灵的言语，显然让人大惊失色。

　　孩子们怎么了？是童言无忌，还是另有原因？

　　【案例】

　　6岁男孩最大愿望是

　　把妈妈一枪打死

　　前段时间，江干区某幼儿园大班。

　　课堂上，老师给学生们布置了一个题目：“小朋友们，请大家说一说，你们最大的愿望是什么？”

　　轮到6岁男孩小灵发言。发言结束，老师大惊失色，赶忙把小灵的妈妈朱女士请来。妈妈听了老师的转述后，吓得也快跳起来。

　　原来，小灵的最大心愿是：“拥有一把枪，然后能一枪把妈妈打死。”

　　妈妈朱女士承认，儿子特别淘气，又不听话，因此常常要揍他。可再怎么揍，自己也是爱儿子的，是为了儿子好。儿子的脑子里怎么会有一枪把自己打死的想法呢？

　　“我们做孩子时，哪里有不挨父母打的，现在的孩子怎么回事？”朱女士伤心之余，很不能理解。

　　3岁女童高兴不高兴都要咬人

　　3岁的杭州女孩彤彤，有一个习惯，动不动就要咬人、打人、踢人……

　　彤彤妈妈说，她玩得兴奋的时候，会突然扑过去咬人一口，让人防不胜防。

　　一次，邻居7岁小男孩淘淘来彤彤家玩，两人在地上追来追去。玩得兴奋时，咯咯笑着的彤彤突然扑过去，朝淘淘的左手臂上狠狠咬了一口。

　　淘淘大声哭泣。捋起袖子，手臂上留下一小排深深的牙齿印和血痕。

　　此时，彤彤则躲在角落，脸色灰黯，一声不响。良久，她才在大人的教导下，当面向哭泣的淘淘说了声“对不起”。

　　这件事情后，打人的情况并没有得到制止。

　　前段时间，彤彤发烧，爸爸抱着她安慰，彤彤用小手“啪啪”地打在爸爸脸上。

　　“怎么可以打爸爸。”妈妈一边制止，一边抱过彤彤。“啪”，响亮而清脆的声响，妈妈的脸颊上也挨了彤彤一巴掌。

　　“彤彤，不可以打妈妈。”爸爸低声说。

　　虽然爸爸妈妈反复教导，可是彤彤还是时不时出现打人、咬人的行为。妈妈担心，女儿老是打人，将来可如何是好啊！

　　【调查】

　　3岁-6岁儿童中13.22%存在行为异常

　　浙江省立同德医院心理科主任徐方忠，曾调查1732名3岁—6岁的学龄前儿童，其中男童897人，女童835人。调查结果显示，包括“攻击性”、“交往不良”等指标，3-6岁的儿童总行为异常检出率13.22%。

　　男童中，2%的3-5岁男童存在“攻击性”；2.1%的6岁男童存在“攻击性”。

　　女童中，6.8%的3-5岁女童存在“攻击性”；4.3%的6岁女童存在“攻击性”。

　　徐方忠认为，儿童存在攻击性的欲望，或者骂人等攻击性的语言，或者打人、扔东西等攻击性行为，都应当视为“攻击性”。

　　为什么有些学龄前儿童存在“攻击性”？徐方忠分析，一个是遗传因素，比如父母脾气暴躁，子女往往也出现暴躁脾气；另一个因素则是大人过分宠爱孩子导致。

　　【分析】

　　幼儿的攻击性，很少有敌意

　　杭师大学前教育系系主任武建芬博士认为，像最大愿望打死妈妈的小灵，可能只是一种脱口而出的游戏，不是真的拿枪把人打死。

　　在幼儿园里，武建芬等人常常看到，比如一个小男孩会拿着一个塑料片或积木，对其他小朋友说：“我拿枪把你打死”。

　　6岁的孩子没有强烈的是非观念，他们的语言往往可能只是一种情绪的宣泄。比如小灵这样说，也可能是反映自己对妈妈的不满意。

　　也有一种可能，孩子本来比较喜欢妈妈的，可能妈妈对小孩的管教太粗暴，做法跟孩子的期待有落差。建议家长要对自身的管教方式要自省一下。

　　至于3岁彤彤的攻击行为，武建芬认为，主要是家庭造成。彤彤咬人后，躲在一边，从这些细节分析，她是一个胆小的小孩。出现咬人的行为，可能是她要保护自己，所以表现出咬人的行为。

　　3岁小孩不能充分通过语言表达自己的意思，而用手和嘴等动作语言，能很快表达出自己的意思。从这个角度来说，3岁小孩子的打人、咬人等行为，往往是为达到某种目标，很少具有敌意。

　　家长应当避免让彤彤在冲突的环境下生活教育，如果在幼儿园，教师可以为彤彤多提供一份图书、玩具等，避免咬人、打人等行为的发生。一旦发生类似行为时，家长和教师要学会用好玩的事情吸引她，转移孩子的注意力，简单的制止没有效果。

　　越是出现这种打人、咬人行为的孩子，家长越要避免暴力。暴力的家长就会出现暴力的孩子，暴力有代际传递性。打，肯定是成人给孩子树立了不好的榜样。

　　对于这类学龄前的儿童，家长要引起注意，及时纠正，否则长期以往，则对孩子的成长不利。

　　学龄前儿童出现“攻击性”，家长不要打骂

　　儿童心理学研究者们在临床中发现，大部分的年轻父母对学龄前儿童的教育知识比较欠缺，部分甚至存在空白，一旦孩子出现“攻击性”等异常行为时，家长往往束手无策。

　　徐方忠建议，家长平时要学会科学教养学龄前儿童，不可过分宠爱孩子。宠溺过度的孩子，往往形成以自我为中心的状态，长大后容易成为一个自私的人。

　　对于孩子好的行为，家长要鼓励孩子；对于孩子出现攻击性等差的行为，家长要采取一些惩罚措施，但避免打骂孩子。因为打骂孩子往往是家长自己在发脾气，打骂过头后，孩子可能不但不会改正错误行为，甚至可能变成一个不怕任何打骂的“皮小孩”。惩罚措施最好是能触动孩子的心灵，才为有效。

　　也有儿童研究者认为，攻击性是人的内在特性，每个人都有攻击性。儿童在年龄小的时候，攻击性可能表现为摔东西或踢东西；随着年龄的增长，可能表现为与其他孩子发生争吵、打架等行为。

　　攻击性也有其积极的一面，比如在征服外部环境的过程中努力获得成功——这是人类发展所必需的。

　　如果家长对孩子的攻击性能加以正确引导，就可以变为人格的积极成分，如坚忍的性格、顽强的意志品质等。但如果不能正确引导，反而在一个冷漠或充满暴力的家庭中被推波助澜，这就可能发展为很危险的情况。

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　　美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，攻击是观察学习的结果。由于儿童模仿性强，是非辨别能力差，因此，孩子很容易模仿其周围的人或是影视镜头里人物的攻击行为。有资料表明，经常看暴力影视的儿童，容易出现攻击行为。如果儿童经常看暴力影视片、武打片，玩暴力电子游戏，会使孩子的攻击性心理得到加强。

　　值得指出的是，如果一个孩子在偶然几次的攻击行为后，得到了“便宜”，尝到了“好处”，其攻击行为的欲望会有所增强。若再受到其他孩子的赞许，其攻击行为就会日益加重。所以，当孩子出现攻击行为时，家长要及时处理，使孩子认识到什么行为是错的，应该怎样做才对。

　　家长针对儿童的攻击性行为，可以创造不利于攻击行为的环境。实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间以及有多种多样玩具环境中的孩子，攻击行为会明显减少。家长应为孩子提供足够的玩耍时间和玩具，不让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言。

　　家长以身作则做孩子的表率。家长必须注意自身修养，不要因自己对某些事情不顺心而在孩子面前毫无顾忌地攻击别人。夫妻之间要避免争吵打骂，为孩子树立良好的榜样。