孩子的阅读兴趣如何培养？每一个阶段的写作训练有什么讲究？昨天，著名儿童文学作家秦文君到杭州市教育科学研究所附属小学，给三至六年级的小朋友讲她和女儿的阅读故事，自己创作少儿文学的历程，解答孩子们写作的困惑。

　　秦文君，中国作家协会全国委员会委员、上海市作家协会副主席。她的文学作品很受欢迎，有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》《调皮的日子》等。

　　演讲一开始，秦老师就说，“现在的孩子能潜心阅读是非常不容易的。”她从女儿说起——

　　对六七岁的孩子来说，让她对阅读感兴趣是不容易的

　　我女儿，名字叫小鸟。她六七岁的时候，我把一些适合她看的书从很高的书橱上拿下来，放在她身边，但她几乎不碰，还把玩具放在书上玩。那时候，她很喜欢看电视，几乎到了痴迷的地步。

　　有一天我回到家里，发现家里变了个样。家里的走廊墙上本来挂着画，都变成了成片的黄色小便签，像标语一样。我走进客厅，沙发上也贴着黄色小便签；走进厨房，煤气灶上也贴着黄色小便签；走进洗手间，浴缸上也贴着黄色小便签。所有的便签上都写着同一句话：“特大喜讯！动画片美少女战士就要播放啦！”

　　那时候我非常困惑：我自己爱阅读，我爸爸也很爱阅读，为什么我的孩子对阅读一点儿兴趣都没有呢？

　　后来我去上海电视台看了一期少儿节目的录制过程，想看看为什么电视把我的女儿也抢走了。从电视台回来后，我再也不怪小鸟了。因为电视充分研究了大家的兴趣，看的时候不用动脑子，非常容易接受。而阅读是需要动脑子的，需要一个安静的环境，需要充分进入到作者描写的环境中去，是一个向上走的过程。对一个六七岁的小孩来说，让她对阅读感兴趣当然是不容易的。

　　为了让女儿爱上阅读，全家表演书中故事

　　从那时起，我就决定，要培养小鸟的阅读习惯。但她已经养成了看电视的习惯，要改过来不容易。我特地为她写了一本书《调皮的日子》，还挺有趣的，她慢慢对书有些感觉了。

　　后来我试着和她一起扮演书里的故事，我们曾经一起演过《彼得潘：不会长大的男孩》，小鸟要演彼得潘，让我演彼得潘的对手海盗船长胡克。这个海盗船长可不好演，他是独眼龙，我就戴了个黑色眼罩，为了显示出海盗的特点，我又弄了个有窟窿的草帽。这还不够，因为胡克的一条胳膊在搏斗中没有了，我找了很多商店，在一个进出口市场找到一种假手玩具，一按开关玩具手臂就会掉下来。

　　为了让小鸟爱上阅读，小鸟的爸爸也在故事中扮演了一个角色，一条鳄鱼。后来全家总动员，小鸟的两个舅舅演两只小天鹅，家里的钟点工阿姨也一起参加了。

　　我们就这样陪小鸟演故事，演完一个，她就会去找书本来看。连续演了几年，小鸟慢慢喜欢上阅读，她会自己爬到很高的书架上拿喜欢的书，读的书越来越多，范围也越来越广，沉迷电视的习惯也慢慢改掉了。

　　我一直觉得演书里的故事是一个很好的方法，演的过程中有时候要吼出来，这个过程不仅可以锻炼表达能力，还可以练胆子。

　　上初中时，班里的老师和同学给她起了个绰号，“会走路的百科全书”；高中时，小鸟出版了她的第一本长篇小说《被磕疼的心》；现在，小鸟在美国哥伦比亚大学念数学硕士。我想，这些和她的阅读习惯是分不开的。

　　从“麻雀”作文到“老鹰”作文再到“孔雀”作文

　　我女儿小的时候写春游的作文，老师要求写800字，她绞尽脑汁写了200多字，然后就不会写了。我告诉她把想的东西都写上去，结果她把所有句子后面都加上了语气词。

　　现在很多孩子写作文时觉得难，大多数是因为没东西可写。阅读和写作是分不开的，很多同学写作都从仿写开始，心中没有积累是写不出好文章的。

　　但还有一种情况是虽然读了很多书，但还是写不出来。这里就要完成一个对接的过程。秦老师建议同学们准备一个本子，把阅读时感动的句子摘抄下来，范围可以广一点，不仅仅是美丽的风景，也可以是一种感悟，摘下来的东西多读几遍就变成自己的东西了。

　　但是不能对着摘抄本抄，第一遍要先用自己的语言、流畅的思维写出来。这个本子什么时候用呢？修改的时候，看看自己和别人的差距在哪里。这样练习写作就经过了两步，第一用自己的能力写，第二把感动自己的东西变为自己的东西。

　　三年级开始写作以后，老师和家长的要求不要太高。不能要求孩子的作文一开始就很吸引人，小学还是练基本功的阶段。秦老师建议一开始可以写“麻雀作文”，麻雀虽小五脏俱全，写作就是把事情讲清楚、讲完整，要流畅，这是最基本的。

　　然后可以尝试写“老鹰作文”，这个阶段的作文可能会很生动很夸张，有时候甚至会过头，但没问题。这是提高写作兴趣的时候，让孩子们觉得写作是有意思的事情。

　　最后可以尝试“孔雀作文”了，这时候孩子们用的辞藻很华丽，会把一些书中读到的东西用到文章中去。五六年级的孩子可能很喜欢优美的词句，有的时候会过于夸张，但是都没问题，尽管让他们写。

　　请你写《我的阅读日记》

　　昨天，我们也邀请秦文君老师出了一道作文题——《我的阅读日记》。不久前，上海少儿读物促进会在上海举行，上海一些儿童文学的知名作家、评论人、编辑一起分享了过去一年他们的阅读故事。

　　秦老师说，希望同学们把自己的阅读感受写出来，可以分享怎样阅读一本书，可以分享阅读某位作家或作品的感悟，还可以谈谈和阅读有关的故事。大家可以随意发挥。

　　阅读不能功利化，要提倡阅读

　　秦老师说，现在有些家长让孩子阅读的目的有些功利化了，可能是为了写作而阅读。在她看来，阅读是打根基，效果是慢慢出来的，也是一个构建心灵家园的过程。养成好的阅读习惯也给孩子今后的学习提供了一种途径——自学，不能光看孩子在课业上的成绩。所以还是要提倡阅读。

　　秦老师说，从布置作业也可以看出中西方对于阅读观念的差异。美国小学有个作业是把26个字母开头的国家分别列出来，并列出每个国家的特点和风土人情。这样就要求孩子们回家后查阅大量资料，写出26个国家对小学生来说也不是一件容易的事情。孩子们要利用图书馆的资源、网络搜索功能才能完成，最后做完这个功课也就是一本书了。

　　组织孩子们演故事是个好办法

　　2010年3月，秦文君老师腾出私人别墅创办“小香咕阅读之家”，在这个藏书楼里，秦老师放了一些女儿读过的书和一些还没来得及读的书，供孩子们选择。阅读之家的布置很有特点，有房间按照女孩子的特点布置，里面专门放关于公主的童话故事书；有房间按照男生的特点设计，就放关于侦探、历史、军事的书；还有一个房间设计成海盗船的样子，里面就放探险、历险类小说。

　　秦老师把演习的概念放到了阅读之家里，里面有个小舞台。他们会经常组织孩子们一起演小说里的故事，曾经请上海一个学校四年级三班的孩子们在这里演日本作家宫川比吕的《四年级三班》，同学们演得很卖力。

　　最近,秦文君老师编选了一本《亲爱的书橱》，推荐了她认为对孩子成长最有价值的书，其中大部分也是女儿在童年、少年时喜欢的，比如《胡萝卜须》《小妇人》《城南旧事》《安妮日记》《16岁少女》《受戒》《源氏物语》等。书中根据6-9岁、10-14岁、15-18岁，还有18岁以上的年龄划分，介绍了《伊索寓言》《辛巴达航海历险记》《堂吉诃德》《尼伯龙根之歌》等优秀作品。