编后

　　教育是爱而绝不是歧视

　　编完此稿心潮难平。前几天，陕西、内蒙古、江苏等地发生的“绿领巾”“红校服”“测智商”事件，成为舆论热点：我们的教育怎么啦？为什么这些损害学生人格、扭曲教育本质的荒唐事件一再发生？

　　虽然发生在慈溪的这起“脱裤跑步”事件是一个个案，或许只是一个年轻教师不得当的一次过失，但是，我们在原谅这位老师的同时，必须举一反三，总结教训：教育的本质是爱，德育为先，育人必须摆在教育的首位。畸形的功利教育观给孩子们带来的只会是难以抚平的伤痛，孩子的人格尊严和道德养成需要社会、教师和家长给予更多的爱心。虽然有时采用适度的挫折教育方法是必要的，但教育绝不是变相的体罚或居高临下的歧视。否则，不仅是对未成年人权利的损害，而且是对他们心灵的损害。

　　宁波晚报刊发此稿，并不是对当事学校和教师施加舆论压力，而是希望全社会都来思考一个问题：教育的目的，决不是成绩单和升学率，如果不纠正教育评价的偏失，同样的错误还会发生。而这样的评价偏失，不仅来自学校、教育部门，也来自家长、社会。如果我们关怀每一个孩子的平等、尊严、快乐，我们还会把孩子分成差生、优等生吗？我们还会歧视所谓的“差生”甚至在体罚他们后还冤屈地自认为这是“为了孩子好”吗？只有端正成人的价值导向，我们才有资格教育孩子，才会懂得爱。