卷起裤腿下田去

割稻这点事，比做试卷还认真

小农场里来了“小农人”

　　核心提示：在绍兴县孙端中学的校园外，有一片引人注目的水稻田，同学老师每每走过总要驻足观看，因为这片稻田是由该校师生共同播种、轮流浇灌、施肥培育出来的。今天上午，水稻田里的水稻终于结穗了，同学们在老师和农艺师傅的指导下，拿起镰刀兴高采烈地收割着稻子。

　　中学生怎么会种水稻呢？

　　这是绍兴县中小学生走进“小三场”(小农场、小工场、小养殖场)活动的一个缩影。

　　中学生割稻子“小农人”一个比一个开心

　　“收稻子去喽”，今天上午，随着第一节课下课的铃声响起，绍兴县孙端中学七年级和八年级的10多位同学迅速地来到学校的传达室集合。作为该校“望海”小农场的志愿者，今天他们要去收割渴望已久的水稻了。

　　这些平日里只会拿笔拿碗筷的白嫩小手，今天在学校农业技术员李永法师傅和冯永培老师的指导下，卷起裤腿，拿起镰刀，弯下腰认真地割起了稻子，这架势好像是个干农活的老手呢。孩子们用左手抓住水稻茎秆，右手用镰刀割断茎秆，然后把割下的稻子整理捆扎好，稻田很快就被孩子们收割完毕了。

　　“才一会，我的腰就感觉有点直不起来了，干农活还真是辛苦啊，以后我真应该多帮家人承担点家务事了。”“割稻子居然也有动作要领，不然浪费粮食就太可惜了。”同学们一边快乐地劳动着，一边交流着心得。

　　家住马山镇的张家迪同学来自七年级3班，他告诉记者，“以前爷爷奶奶家就有水田，但家里人很少让自己去干农活，参加学校的社会实践后，发现爷爷奶奶真的不容易，以后自己要多体谅爷爷奶奶和父母的辛苦了。”

　　该校孙坚栋校长告诉记者，孙端中学作为农村学校，学生大部分是农家子弟。但这些“农”字号的学生却不知道秧苗是怎样播种的，稻谷是怎样长成的，更不会干哪怕是最简单的农活。而作为他们的父母，为了让子女不再“面朝黄土背朝天”，宁可自己辛苦，也不让孩子搭农活的边。

　　为了让学生体验劳动的快乐和辛苦，学校开展“劳动进课堂”活动，今年5月开始，在学校旁开辟了一块近一亩的“望海”小农场，组织学生种植了晚季水稻。全校33个班级中每班都有5个名额的孩子可以申请成为“小农场基地”的志愿者，学校定期开展活动。

　　同时，学校还开展“劳动进家庭”活动，要求学生们利用双休日、节假日，跟随家长参加各种生产劳动。

　　养小白兔让学生感叹真不容易

　　食堂烧饭的大厨成了“种菜权威”

　　昨天下午3点，绍兴县柯岩中学校园的小养殖区内，初一7班的同学们围在用废旧课桌椅做成的兔笼前，一边用准备好的番薯叶给小兔子们喂食，一边叽叽喳喳地讨论开了。

　　“给小兔子喂食，叶子可要晾干些，可千万不能带露珠啊！”

　　“小兔子是哺乳动物，有脊椎的，这些都是科学课上讲授过的内容呢。”

　　“萝卜、青菜、番薯等的叶子可以作为小兔子的食物，而小兔子的粪便又作为肥料浇灌土地，循环利用一点都不浪费资源，还很环保！”

　　该校的夏绍友副校长告诉记者，这个养殖区是今年10月，学校投入1.5万元，将一间30平方米的闲置房改造成的兔舍，首批购买了14只幼兔仔，作为学生们的定点饲养舍。此外，学校还安排固定课时，让学生在利用两周一次的班队活动课亲近自然，体验劳作。

　　在这所学校内，还有一处800平方米的农田，是由食堂职工带领学生经除草开荒而成。

　　这里作物的品种多样，有玉米、毛豆、番薯、小葱、小白菜等，还有一位种菜权威——祁纪法师傅。

　　祁纪法是柯岩中学食堂的一名厨师，现在他成了孩子们心中的“专家”。工作之余的他，成了同学们的农事顾问。

　　“祁师傅，这批青菜出芽怎么比上一批要晚几天了？”“玉米要施多少次肥才能保证生长？”……

　　“我是土生土长的农民，能把我知道的农业知识和技能传授给孩子们，我也很开心。孩子们的问题，五花八门的还真多。”祁纪法说。

　　学生们对于养殖场和农田又是什么态度呢？

　　初一7班的王璐告诉记者，“班队活动课能走出教室，同学们都很喜欢，很多课堂上学到的知识都能运用到实践中去，种子播下去要通过锄地、施肥、除虫、除草、浇水等步骤，真是不容易，现在我体会到劳动果实的珍贵了，学习上也会更努力。”

　　“玉米的种子是清明节后播下去的，等到长出三片叶子一个芽孢后需要施第一次肥，到60天左右，玉米有1.2米左右高了，这时再施一次肥料，有助于玉米结果，整个生长过程要80天左右的时间呢；小兔吃了带露珠的叶子会拉稀，这些可是课本上没有的知识呢。原来要当个现代化的农民也不容易的，学习还是很重要的。”另一位程佳琳同学一脸认真地说。

　　学生走进“小三场”

　　农民、养殖户当老师

　　孙端中学的举措在绍兴县并非个例。

　　今年，绍兴县教育体育局在全县范围内启动开展了小农场、小工场、小养殖场“小三场”建设活动，让学生进行传统的竹木工艺制作、农业生产、养殖、农副产品加工等实践活动。

　　在这项活动中，各所学校充分利用学校现有的场地和设施设备，利用学校网点布局调整的闲置教育资源，借助周边的企业、村(社区)的闲置场所，租赁土地(场地)等方式，在全县每一所学校建好1~2个小工场、小农场、小养殖场，因地制宜组织学生定期开展竹木工艺制作、农业生产、传统养殖、农副产品加工等实践活动。

　　为了确保“小三场”社会实践活动取得实效，该县教体局进行了专门的课程设置，规定“小三场”劳作时间小学生每学年不少于5次、初中生不少于10次。

　　据不完全统计，目前，绍兴县每所中心小学、初中都建立了1个以上的“小三场”，全县“小三场”数量已经达到了100多个，参与活动的学生超过10万名。不少学校还聘用当地农民、养殖户、木工指导学校“小三场”基地建设，有的学校还开发出多门有本乡本土特色的课程。

　　走出书本

　　孩子们能学到更多

　　“进三场”活动有怎样的意义，第一线的教师感受最为深刻。

　　柯岩中学的总务处主任潘德海老师说，现在的孩子太宝贝，动手的机会比较少，别说是了解农作物的名称、生长特点和种植环节，有的学生甚至没见过稻谷，很多以前非常普及的生活常识，需要通过课堂学科知识来解决，通过这种实践活动，让孩子们关注自然、关注生命，懂得要收获成果就必须付出辛勤的劳动。

　　唯分数论的年代，试卷上的分数是硬指标，而到了提倡素质教育的当下，标准似乎变得难以量化，但显然，对社会实践和书本外知识的学习被提到了前所未有的高度，也就是古人所说的“读万卷书行万里路”。

　　在教育部门看来，中小学生“进三场”活动是是深化“优质轻负”素质教育的一个抓手，对于未成年人思想道德建设，促进学生知行统一都有良好的促进作用；也有利于教育机构更新教育观念，丰富教育内容，改革教学方法，创新人才培养模式，为学生的健康成长营造更加良好的环境。

　　记者潘秀玮文 王丽红摄