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台州椒江下陈一批“教育移民”返乡读书
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   浙江在线11月22日讯 11月18日,笔者在椒江区下陈中心校采访时了解到:原就读于台州双语学校的陈安娜,本学期重新转学到户籍所在地——下陈中心校上学;原就读于椒江区中山小学的辛慧汝,也转学到该校上学……“本学期,我们学校除了接收本户籍地一年级新生外,还接收了近20名像陈安娜这样从椒江市区转进来的学生。”该校校长戴华炳告诉笔者,这些学生大部分都是当年为了择校转去市区的“教育移民”。

  那么,是什么原因让那些动辄花上万元借读费的学生家长,现在又自愿把孩子送回到农村学校读书?

  “是科学的学校发展性督导评估体系。”戴华炳一话道出其中的奥秘。他说,该校以创建发展性评价体系为契机,它涵盖了学校管理和学生的行为习惯、学习能力、身体素质、艺术素质、心理情感、文明礼仪等多个方面,把评价重心放在师生未来的全面发展上,使学校走出了一片新天地。目前,全校拥有省、市、区骨干教师27名,80%的教师参与课题研究,教育督导评估在全区农村小学中名列前茅。

  生涯规划:

  让小学生少走或不走弯路

  “短期计划(小学计划):学会与老外简单英语沟通能力;中期计划(中学计划):初中学会用英语写日记,高中学会用英语写作文;远期计划(大学计划):顺利考入英语类院校,毕业后当一名英语教师……”现就读下陈中心校五(2)班的阮微雅小朋友在自己的“职业生涯规划书”中这样写道,因为她英语方面比较特长,她的职业兴趣是当一名英语老师。

  “目前,不少在校大学生不知道自己毕业后做什么,还有一些大学生毕业后长时间找不到适合自己的工作……”怎样帮助大学生走出求职难的“怪圈”?戴华炳认为,这与中小学职业生涯规划缺失有着直接关系。由于中小学课程教育中职业生涯规划处于空白,中小学生对于职业规划意识十分模糊,由此,他们在人生道路选择中走了不少弯路。特别是现在一些家长怀着“羊群心理”,盲目左右孩子职业选择的问题,很少考虑到孩子的性格特点、个人特长、发展潜力等因素,导致中小学生群体存在着集体性的“就业无意识”、“升学无意识”、“未来发展无意识”的问题。对此,下陈中心校特地开设职业生涯规划教育课,从小学开始就注意培养孩子的职业规划意识。

  “磨课超市”:

  把平常课“打磨”成精品课

  “是学校‘磨课’为形式的研训活动,让我们这些年轻教师得以快速成长。”谈起学校的“磨课超市”,今年获得椒江区少先队辅导员技能技巧比赛第一名、椒江区美术优质课评比二等奖的王莉亚老师充满了感慨。

  王莉亚告诉笔者,通常情况下,教师备一节课需要一二个小时,而“磨课”则要通过备课组全体教师对教案进行反反复复讨论,少则五六次修改,多则十几次修改,时间往往花费几天甚至半个月,并且这个老师上了这节课以后,接着另外一个老师或者第三个、第四个教师再上同一节课,以求把上课每个细节加以完善和提高,进而达到完美的境界。对于这一点,今年获得椒江区体育教师大比武(农村组)第一名的张禹桥则有另一番见解。张禹桥介绍,“磨课”就是通过初备、中备、后备、总结等途径,大家展开“头脑风暴”,群策群力,集思广益,完善每个教学细节。谈到自己通过“磨课”以后的变化时,张禹桥非常坦承:“过去体育课一上完,我就看看闲书。有了‘磨课超市’后,我在课后就得思考这节课哪些细节未完得完善,说话、肢体语言有无不妥,前后衔接能否更加简短,教学评价能否更加准确。”

  谈到为什么起名为“磨课超市”?戴华炳解释,“磨课超市”活动包括师徒结对、成立名师工作室、专家讲座、教师风采展示、上观摩示范课、街道星级教师和教坛新秀评比、权威讲座等,就好像超市一样,教师随意在这个互助平台上进行随时随地“磨课”,进而实现“备一课、促多人、带一方”的效果。

  “米丘林”基地:

  学生心目中的“科技馆”

  “这是我们学校今年从浙江省柑橘研究所引进的脆皮金橘。”陪同笔者采访的副校长梁群老师介绍,脆皮金橘是从普通金橘中选育出来的优良金橘新品种,总含糖量高达18%,果皮极光滑,油胞稀少,无刺鼻麻辣味,全果带皮食用,皮脆,果肉清甜。“这只是学校‘米丘林’实践基地中的一个科研项目,在此之前,我们已经从省农科院引进了矮种大蒜、观赏型西红柿、食用菌等,目前正在引进水稻、大麦新品种。”梁群说,

  该校“米丘林”农科实验,早在上世纪50年代就轰动全国。上世纪60年代初期,该校又着手多胚水稻和长谷水稻的研究。1968年,该校开展了鸡、鸭基因的研究,中央新闻纪录片电影厂将此拍成了电影。上世纪60年代中后期,该校对浙江大学育种成的萝卜进行高产栽培研究,单株达16.25公斤。70年代末,“米丘林”农科院更名为“米丘林”科技组,相继进行了辣椒嫁接等新技术试验。到80年代,该校再次对番薯、萝卜高产栽培技术进行试验,得到省教委、省科协、省环保厅等有关部门的表扬和奖励,并获得“省十佳农科院”的称号。

  现在,该校“米丘林”实践基地,不只是学生简单劳动的场所,更是培养科学情趣,开展科学实验,开发科技含量高、经济效益好产品的主阵地,被学生称之为“科技馆”。

  

  作者:陈道平包塔林台

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