科技教育不是单纯地传授科学知识，而是应该培养孩子们的科学素养。在昨天召开的首届“长三角”地区城市小学科技教育模式研讨会上，来自上海、南京的专家提出这样的观点。

　　“科技教育就要教孩子们像科学家那样做事情。”杭州市教育科学研究所副所长韩似萍引用一位美国学者的话说。传统的科技教育往往是做航模、搞竞赛，以学生掌握多少科技知识为衡量标准，其实现成的科技知识会过时，在现代社会，孩子需要培养的是科学的视角，是以科学方法经营社会的能力。

　　视角一：带着“？”看世界

　　“蚯蚓有眼睛吗？”、“松树冬天会不会落叶？”昨天上午，在茅以升实验学校的“智慧60秒”中，同学对众多的“？”展开了激烈的抢答。这是一个设计环节类似于“幸运52”的科技知识节目。当被问到“人一天中什么时候最高？”时，小选手犹豫了一会，选了“晚上比早上高”，主持人告诉他，应该是早上比晚上高，因为经过一整天，受重力作用，人体脊椎受挤压，晚上会比较矮。

　　据悉，在学校少年科学院的8大主题项目中，“智慧60秒”是个最受欢迎的节目。因为它用有趣的形式，启发着孩子们用带“？”的眼神去观察整个世界。

　　启发：多带“？”看世界，有助于培养孩子们形成科学的认识。学校在这方面开发的新载体，能起到事半功倍的作用。

　　视角二：大胆地假设，小心地求证

　　在桐庐县江南镇石阜中心小学，去年学校有60多位学生患上了红眼病，经医生诊断是周围农民焚烧大量稻草引起的。于是，同学就琢磨开了，有没有更好的稻草处理办法？他们进行了《两种稻草处理方式对作物影响的对比实验》，在同样大小的两块地放入同样多的稻草种上茄子，一块焚烧稻草，一块覆盖稻草，结果发现，盖了稻草的这块地茄子产量高、病虫害少。最后，学生向农民提出建议：把稻草覆盖还田，以减少污染，增加粮食产量。

　　启发：“大胆地假设，小心地求证”是科学的态度。学生参与科学研究中的“观察、质疑、假设、验证”后，日后才有可能具有良好的科学意识。