浙江在线11月06日讯 　在浙江工业大学的校网上，有这么一则通知，外人看来很不起眼，其中文字和往年相比也相差不多。但就几十个字的变化，却在整个工大的教师圈引来了轰动效应。按照该校某学院院长的说法，“一些老师都高兴得跳了起来。”

　　到底是什么通知让那么多老师兴奋？原来是场关于教师职称评聘的改革。

　　现象

　　高校教师重科研轻教学

　　在全国各个高校里，受各种原因的驱使，很多老师都忙着搞科研，拿项目，甚至自己开公司，尤其是教授越来越“远离”课堂。

　　高校教师普遍存在重科研轻教学现象。不少人士对目前的高校间职称评比这个指挥棒提出了不少批评意见。

　　2007年浙江省的高等教育工作会议就提出：“要鼓励青年教师在教学业绩上脱颖而出，使他们获得巨大的成就感、荣誉感，而且还要让他们因教学成绩而获得相应的经济、政治待遇。要把教学业绩作为评价教师水平和素质的重要内容，作为评价教师专业技术资格、聘任专业技术职务、评优评先的重要依据。”

　　“要建立有效的激励机制，把利益导向引导到提高教育质量和办学水平、引导到提高教师教学技能和育人水平上来。”

　　在此背景下，相应的改革正在各个高校内悄悄开展。

　　改革

　　课上得好也能评上教授

　　今年，一则《浙江工业大学2008年度教师及其他专业技术资格评聘工作实施意见》，让工大的老师们很受鼓舞。

　　其中的文字，别人或许不在乎，但在很多工大的老师眼里，却是工资福利、社会地位的提高，作为教师，更是最大梦想的延续。

　　以往，评职称的三条硬指标是各级刊物发表论文、获得各级的科研项目以及各级各类的科研成果，唯独没有对老师的教学质量提出过要求。

　　而新的政策则是，在相应职称申报时，对教学名师、教学质量优秀、获得全国性竞赛的指导教师、教学建设项目等在课堂教学一线、教学建设一线取得的实践性成果视同教学成果奖或教改项目。

　　“也就是说，教书教得好，同样可以作为评职称的重要条件。”浙江工业大学人事处处长肖刚说。

　　案例

　　好老师终圆教授梦

　　这一文件出台后，工大的老师在座谈会上纷纷表示赞同，因为之前，许许多多在教学一线，一心做一个受学生欢迎的好老师的他们，常常苦恼评不上副教授、教授，享受不到应有的荣誉和待遇。

　　某学院的院长则说，该政策的出台，让他们学院受益很大，很多老师听到这个消息后都高兴得跳了起来，“我相信，这种喜悦会在今后的教学中体现出来。”