高二学生开展“净化文字，美化西湖”的活动，为杭城广告牌“挑刺”，找错别字。
学生参加全国第四届语言文字电视大赛，荣获第二名，图为学生与主持人合影。
新课程改革的浪潮汹涌而来。
自2006年9月浙江省普通高中实行新课程以来，新课程改革已经走过了三个年头。下个月，新课改后的第一次高考就要举行了。这场改革究竟给我们的高中课堂带来了什么改变呢？
5月18日，西湖高级中学举办了西湖区高中新课程改革成果展，西湖区内的五所高中和温州、绍兴等其他课改地区的高中教师代表共160多人参加了这次成果展。在成果展的展厅，西湖高级中学展板上的“老崔说字”引起了记者的兴趣。这个老崔是谁，“说字”又是一堂什么课？
老崔名叫崔治峰，是西湖高级中学研发培训中心副主任、语文高级教师。“老崔说字”就是崔老师的语文课，有什么新奇之处呢？我们不妨先去听听看！
课堂实景
开场白说“好”
崔老师进来了。
学生们起立，喊“老师好”。
“老师不好，你们也半好不好！”学生一下子都愣住了，不知道笑眯眯的崔老师，这回葫芦里卖的什么药。
崔老师转身在黑板上写了一个“好”字，“‘好’，是一个‘女’加一个‘子’，在古代，它就是用来形容女子容貌娇美的意思，我是男人，当然不‘好’了，班上有一半是男同学，所以就是半‘好’不‘好’了！”
“我的天呐！这个老师有点酷！”记者暗自感叹。但是，同学们恍然大悟后，并没有出现记者想象中哄堂大笑的画面。也许，同学们已经习惯了崔老师这一招了吧！
旁白：据了解，对中国文字有独特研究的崔老师，自语文新课程改革开始后，他就逐渐有意识、有系统地在自己的语文课上，用“说文解字”的方式，带学生领略汉字的意蕴和美感，传递中国博大精深的文化内涵。
导课用“媮”“嬾”
黑板上，崔老师写了两个字，“媮”、“嬾”。
“这两个字谁认识？”
记者眯起眼睛，仔细看这两个字，即使按照中国的造字法，也拿不准这两个字该怎么读，更不要说认识了。和记者一样，教室里的同学们也一个个丈二和尚摸不着头脑。
“其实这两个字太常见了，它们就是‘偷’和‘懒’。”
“啊？就是偷懒的繁体字啊……”同学们发出阵阵感叹。
“你们知道‘媮’、‘嬾’为什么都是‘女’字旁吗？是不是因为女人都是小偷，都很懒？”这话一出口，引来班上女同学抗议。
紧接着，崔老师不紧不慢解释了：“这两个字都是古人造的，在古时候，能够接受教育的都是男人，这些带有贬义的字，一定是男人们造出来的，这正说明那是一个男尊女卑的时代。同学们，文字是民族文化的活的化石，是有着鲜活生命的你我他。学好汉字，对你学好古文、理解古人的行为都很有帮助。我们来看《阿房宫赋》里作者描写的女人们——妃嫔媵嫱，进而来理解本文的主旨……”
旁白：原来，崔老师的这个设计，不仅仅告诉了学生们两个汉字背后的故事，同时还引出了他今天的教学内容，同学们跟着老师的巧妙引导，走进《阿房宫赋》的世界中，跟着崔老师一起领略古文的精彩。
课后对话
“上课说字，让学生充满好奇与兴趣”
一堂课很快就结束了。崔老师收拾好教案，微笑着走出教室。
他似乎看穿了记者心中的疑惑，说：“今天的‘说字’，我是把它穿插到了正常的教学中，有时候我还会专门辟出时间，给大家讲中国的汉字。中国的汉字博大精深，每一个字，它都包含着非常丰厚的历史文化和美感。学生学文言文可能会觉得枯燥，觉得累，但其实‘说字’也是根据古语而来，可学生们并没有觉得乏味，反而充满了好奇和兴趣。”
“那这样不会影响到正常的教学进度吗？”
“这就是新课改给老师们开拓的时空、创新的平台。新课改之下，我们更注重学生在国家课程之外的校本课程，我的‘咬文嚼字’就是校本课程之一。很多老教师，都有各自的风格特长，来满足学生的多元需求，好比我的特色在于说字，那我就充分发挥我的特长，让学生能够尽可能多地从我身上汲取‘汉字’的养分，而从其他老师身上吸收其他的内容，如此一来，我们培养的学生，不是既符合教学要求，同时还博采众长、全面发展了吗？”
“以前的学生，真是让他们受苦了”
跟崔老师走进他的办公室，桌上除了很多字典，以及《说文解字》等书之外，还放着一叠批了一半的试卷。
“这是刚刚给学生做的测验，还不错，应该拿的分，大家都拿了。”
记者拿过来一看，还是选择、阅读等基本题型。“卷子跟我那时候考的形式差不多嘛！”
“形式差不多，但是内容就差得多了！”崔老师笑着说，“我们现在提倡的‘学什么教什么，教什么考什么’，是我校周德生校长首倡的一种颠覆传统的‘考什么教什么，教什么学什么’减负增效、教学相长的策略。就说‘考’吧，好比说，学生成长中需要‘1’，我们就教‘1’，考试围绕‘1’来考，这样一来，学生劳而有得、多劳多得，自然也就乐此不疲。其实这也是‘轻负高质’的一种体现。以前，老师考学生，同样的知识点，总是换着样子来考，美其名曰‘考能力’！学生是事倍功半，抑或是劳而无功，其结果自然是失落和无奈。现在，基于新课改下的‘学什么就教什么，教什么就考什么’，让大部分学生体验到的更多的是付出的回报和成功的幸福。这样一来，学生还会抗拒考试吗？”
学生带了一届又一届，崔老师觉得，现在的学生已经尝到了新课改的甜头，“因为新课改让他们在减小压力的同时，知识获取更丰富了，自我价值更能够体现了，所以有时候想想以前的学生，真是让他们受苦啦！”
“我最喜欢的字是‘体’
一边是本，另一边是人”
崔老师说，5年的新课改，对他来说，就是一条语文教学的革命之路。
“教了30年，总会有一些模式和经验。尽管我以前也在不断地吸收新东西，但是新课改刚实施时带给我的，还是有不小的冲击和压力。”崔老师告诉我，2003年，学校派老师去广东、山东一些学校考察新课改的模式和效果，回来后他觉得更加迷茫。
“当地学校实行的走班制、学分制等等似乎都是不错的模式，可如果就这样移植过来，会不会水土不服？我们老师又应该怎么去教？对于我们这所位于城、郊之间的学校，该如何应对新课改？就我们学校而言，新课改和学校之间能否互相推动？到底该怎么去操作？对于教学，又该如何灵活运作？这些都是需要寻找答案的。”
“以前有人问我，我最喜欢什么字？我说我最喜欢‘体’这个字。因为‘体’的一边是‘本’，本者，根也，根深才能叶茂；而‘体’的另一边是‘人’，也就是说，‘人’才是根本。放在新课改的大环境，我们要用心去体会，去体察，去追求学生的‘人本关怀和人本教育’，继而形成体系，这样才能完成新课改的目的，就是培养适合社会发展的‘全才’。”
