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　　上午8点多，初升的暖阳点点滴滴洒在时代小学校园里。

　　家长们陆续送孩子来学校。一位母亲帮儿子整了整衣服，说“去吧”，可孩子并没有转身就往学校跑，而是看了母亲一眼，说，“我走啦！妈妈再见！”继而，融入到了巷子里，校门口那上百个或轻快、或有力的脚步中。校门内，几株桃树正绽放着鲜艳的花朵。

　　校门口，校长高军玉和胡方强老师会心地看着每一个孩子和家人道别，走进校园。

　　“老是给孩子讲道理，他们怎么不会觉得烦呢？但是，好习惯真的很重要，就像父母送他们来学校，他们会不会和父母道别，看似小事，却是良好品行的细节啊！”高军玉说。

　　“孩子都是有个性的，在这个时候，我们有必要开始关注他们的习惯养成，正所谓规范如山，该规范的、该养成习惯的就应该像山一样，但又所谓创新似水，孩子的个性需要在保护的基础上加以发展，同时更应注重思维的训练，现在我们不缺合格的学生，但是会创新的学生，多吗？”胡方强应着校长的话题。

　　习惯不是约束人的，应该是更好地帮助人开发潜能、发展个性的。如果不是为了培养“合格”的学生，那么，时代小学推出的这堂书法课，兴许可以道出他们的目标，培养有健康个性、发展性思维的人。在这一点上，书法背后的精神恰与其相符——修身养性，宁静致远。

　　课堂精彩实录摘编—— 　　其实书法真的可以很有趣 　　执教人：马少华 　　中国在几千年前就有文字啦

　　一台砚安静地摆放在桌子的右上角，孩子们端端正正地坐着，手边没有毛笔。

　　马老师说，在给大家发毛笔前，要先给小朋友们看几个字。

　　一个现代的简体“书”字贴在了黑板上，这个字难不倒大家，几乎是异口同声的，孩子们喊出了“书”字。但马老师贴出来的第二个字，却换得沉默一片(记者注：马老师贴出了“书”字的象形字写法)。

　　“别急，这个字，我们一点点来猜。首先看左上角这边，大家觉得像什么？”

　　“像树上掉下来的叶子，上面是茎，下面三个撑开的是叶子。”

　　“我觉得像扫把。”女生的声音不响，但是却得到了班上一些同学，甚至听课家长的认同。

　　“我觉得像毛笔，下面撑开的是毛笔散开来的笔毛。”

　　老师：“大家说的都很像，但是刚刚那位同学说的像毛笔，是最佳答案，这个啊，就是毛笔。那左上角的问题解决了，右上角这部分又像什么呢？”

　　这个有点像“犭”的东西，好像把大家给难住了。但是孩子们毕竟想象力无敌，渔叉、树枝……可就是没有人猜到正确答案：一只手。

　　这个字剩下的最后一部分，在有了上面两个答案之后，已经不是那么神秘了，这个像“口”一样的东西，就代表着磨砚。而马老师给大家看的这个字，就是“书”的甲骨文写法。

　　“你们知道吗？中国有这个甲骨文写法的‘书’字的时候，距离今天已经有了好几千多年了！早在那个时候，聪明的中国人就已经有文字出现啦！”

　　“哇……”孩子们发出一阵惊叹。随后，马老师又贴出了“书”字的小篆、隶书、楷书、草书、行书等等写法，孩子们好像上的不是书法课，反倒是历史课了。

　　书法还可以用来讲故事呢！

　　要说画画和讲故事，自然都是孩子们喜爱的，但是如果是用毛笔字，来当作看图讲故事的那幅图呢？

　　“我们刚刚已经认识了雨、人、山、羊、水这些字的甲骨文写法，现在我想让四个小朋友上来，在一张两米长的宣纸上，自己组合来写，然后编一个小故事。”

　　几分钟后，一张长长的宣纸被马老师贴在了黑板上。他没有马上让写字的几个同学先说自己心中想的那个故事，而是让其他同学来猜。一个男孩马上站起来，指着最边上的一幅，说：“天上在下雨，可有一个人还是要去放羊，他们来到了山上，羊渴了，于是这个人就把羊带到溪边，给羊喝水。”

　　“他说的对吗？”马老师问原作者。

　　“我是在想，有个人在山上放羊，羊在喝水，但是天突然下雨了，这个人要赶紧把羊带回家。”

　　虽然两个答案不一样，但是孩子们的想象力倒是让听课的家长们不住地赞叹。

　　很快，书法课就结束了，家长们纷纷上来看自己的孩子第一次用毛笔写的字。“妈妈，我把手弄脏了。但是这个墨汁好像是香的，写毛笔字好像很好玩。”一个男孩举起沾了墨汁的手，对妈妈说。

　　课后留声—— 　　传承，用一种书法的精神 　　“我自己是喜欢书法的，去年开始让我孙子写毛笔字，一开始他还蛮有兴趣，也写出了感觉，但是现在他都不愿意写了，说宁愿做数学题，这该怎么办啊？”书法课结束后，家长们就纷纷和在场的老师聊了起来。

　　马老师说，对孩子而言，书法本身可能是有一点点枯燥，尤其是练了一段时间之后，他会觉得没有兴趣，“这个时候家长可以尝试着和孩子一起练字，然后比比看谁写得好，孩子在这个时候，是需要用鼓励的。”

　　但是马老师的这个方法，这位家长说他已经用过了，好像也不顶用。这时候，有家长在一边小声地说，“如果孩子真不愿意，那就别逼他吧？不然，他可能会讨厌书法的。”

　　这位家长的话，倒是得到了胡方强老师的认同。“这个时候的孩子，无论是知识传授，还是习惯养成，都要给他时间，换句话说，作为家长，要有等待的心态，不要急着让他会这个会那个。现在有些孩子厌学，在一定程度上，是因为家长心太急，从而让孩子产生了一定的抵触情绪。”

　　“这就像写书法，真的要练就一手好字，是需要花很长时间的。但是小学时候的孩子，爱玩还是他们的天性，真要让他们在桌子前安安静静写几个钟头的毛笔字，肯定是一件难事。”学校教导主任孔慰看家长们一脸疑惑，笑着说，“低年级的孩子，关键是培养学习兴趣，养成良好的习惯。今天，马老师让孩子们用一种玩的方式接触了书法，我想他们现在对书法肯定是充满兴趣的，因为书法对他们来说，是有历史故事的，还可以像画画一样，又能编故事，多好玩！但是在我们看来，让孩子们在这时候就接触书法，除了可以让他们慢慢领略中国传统文化的博大精深，实践宁静致远的古训，还可以让孩子通过练书法，在无形中养成好的习惯。”

　　孔老师说，书法是很安静的，它可以让孩子养成在做一件事时专注、认真的习惯，“同时书法暗藏着一种规范，从铺纸、磨墨、起笔、运势等等，都是有讲究的，说白了，就是规矩。我们现在都说，要让孩子在适性的天地里成长，但是真的要让他健康快乐，其实，规范也是不可缺少的。”

　　“是啊！现在的孩子大都是独生子女，而现在社会又很浮躁，书法恰好让他们修身养性。”一位妈妈认同道，“书法是中国的传统，它是有一种精神内涵在里面的，让孩子在一年级的时候开始练书法，相对于期待写一手好字，我更希望他可以从书法中，传承书法的精神和中国的传统文化。”

　　家校论坛之沟通话题： 　　从现在开始就关注孩子的习惯养成 　　发言人： 　　时代小学科研室主任、小学中学高级教师王云英 　　时代小学学校工会主席、杭州市劳模陈革文 　　时代小学数学教研组长、杭州市教坛新秀倪国平

　　孩子即将上小学了，除了读书写字，对于大多数家长而言，最关心的，莫过于习惯。

　　总会有家长心存担忧：孩子在教室里坐不住怎么办？孩子回家不愿意看书写作业怎么办？孩子老是丢三落四怎么办？……

　　其实，家长的这些担忧，都可以从现在开始，让孩子在家慢慢学会适应，适应小学生活，也是适应它未来的成长。

　　●习惯之一：阅读习惯

　　阅读习惯的培养，环境的建设很重要。家长可以在家里尝试布置出阅读的氛围。卧室、餐厅、书房、玄关等都要有放书的地方，小朋友随手能够拿到书，看到书，给人一种视觉的撞击，使人置身于书的海洋。

　　另外，读书也不需要正襟危坐，可以站、可以坐、可以蹲、可以躺……让孩子觉得来到读书区域是一种享受，是一种快乐。千万不要让孩子觉得读书是一个任务，而是一件信手拈来，随时想做就做的事。

　　●习惯之二：尽量不挑食，千万别拖拉

　　不少学生有胃病，这多半是挑食、偏食引起的。家长要帮助孩子养成良好的饮食习惯。早餐尽量在家里吃，正餐吃饱吃好，不吃零食。新入学的孩子需要有个适应过程。建议大家参照小学的时间安排，帮助孩子制定科学合理的作息时间，以更快地适应一年级的生活。此外，平时要求孩子坐有坐样，站有站相，这对孩子的身体发育以及视力保护都很重要。

　　生活中，时间观念很重要。养成一定的时间观念，不拖拉，可以跟孩子商定各种活动的时间，如看电视30分钟、吃饭30分钟、玩耍1个小时等等，然后让他自己安排。一方面可以锻炼孩子的自我管理能力，另一方面也能对时间的长短有一个基本的概念，为以后提高学习效率打下良好的基础。

　　自己的事情自己做也是老话题。比如穿脱衣服、系鞋带、洗头洗澡、整理书包等，和孩子商量好哪些必须自己做并严格执行。开始，孩子也许会手忙脚乱，丢三落四，我们要有耐心，手把手地帮助，再让他重复着做一做，孩子就不会事事依赖大人了。此外，还要培养孩子保管好自己东西的习惯。这也是培养责任心的好途径。

　　●习惯之三：放玩具要确定位置

　　家长如果不希望看到孩子上学以后经常出现丢三落四，就需要在日常生活中，培养孩子的规则意识。

　　例如：孩子的玩具是不是一定放在规定的地方呢？不一定要非常整齐，但必须是在确定的位置，而且哪儿拿，哪儿放。有了这样的习惯，相信孩子上学后书包一定能自己整理，不会丢三落四。而当孩子在观察一样事物的时候，你可以告诉他，观察的时候可以按照一定的顺序(从左到右、从上到下)，这样长大后看题、做题也不容易漏字、漏题。运用草稿本的时候，也一定会有一定的顺序。整洁的草稿本也是扎实学习的保证。

　　文/杭州日报记者 叶向挺 摄/杭州日报记者 胡冠华