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　　韩国家长上韩语课，每周两次

　　每周一下午最后一节课，是林琳最喜欢上的韩语课，“我喜欢看韩剧，也喜欢听韩语歌曲，所以想学一点韩语。”

　　给林琳上韩语课的，是一位家长，她是韩国人，在杭州10多年了，现在有两个孩子在绿城育华学校读书。这位家长很低调，每周来学校上两次课，中文讲得很不错。她说：“中国学生喜欢学韩语，她很高兴，她愿意教学生了解韩国文化，唱韩国歌。”

　　上韩语课的学生，有高中生，也有初中生，但韩国家长给他们上的，是韩国小学低段甚至是幼儿园里的内容。林琳说，老师会教他们唱歌，比如《三只小熊》，既能教韩文，又能教唱歌，“我已经会唱了，很好听呢！”

　　林琳学韩语，还有一个目的，“我以后想从事语言类的工作，比如做播音员，在学校里有这样的机会，我一定不能错过。”林琳还在校外学习日语，“只要是我喜欢的，我一定会好好学的。”

　　记者感言：每个学生都有自己不同的兴趣点，每个学生都需要有一个平台让他们自己去发现兴趣点。林琳说，她从来不知道自己对打毛线这么感兴趣，上学期学的是编织拖鞋，这个学期她学编织围巾，如果下学期还有，她还会选择毛线编织。对于一个人来说，只有喜欢的，才会用心去学。

　　开阔视野，还要开设国际课程

　　一百多门校本选修课，让绿城育华学校的学生多了不少选择。对于教务主任方正建来说，校本选修课给学生搭建了发现自己兴趣的平台，但这不够，学校还准备开设IB课程。

　　所谓IB课程，是一种国际课程，杭州还没有学校开设这样的课程。“我们在校本课程里做IB课程，相当于研究性课程。”

　　方老师举了一个例子，解释了IB课程是怎样一门课程。“比如做一个铅笔盒吧，在IB课程里，做一个铅笔盒需要一个学期来上，是不是很夸张？”

　　方老师说，做一个铅笔盒有很多步骤，涉及很多知识和能力，比如先提出问题，为什么要做这个铅笔盒；还有，怎么去做，做成什么样的，用什么材料，准备什么器材；再是要论证，环保的、经济的，如何使用，怎样卖出去……

　　IB课程很复杂，方老师说，它还要考查学生的手艺，还要设计图纸，“一切从实用出发，对学生综合能力的培养很有用，如果这个铅笔盒做出来了，这个学生可以去开一家小店了。”

　　方老师说，他们去年一家去香港的启思中学考察了，“只要条件成熟了，我们就把IB课程要开设出来。”