每个班级一张《课程表》，高三年级基本不上课只复习，整个高中阶段为考上一流大学而拼搏，这似乎是高中学校多年不变的常态。而上海市育才中学从今年秋季起，率先在高一新生中开辟以“学程、模块”为特征的课程实施新途径，为学生的课程学习提供最大的空间。学生可以按自己选择的课程“走班”，每个学生拥有自己的一张《课程表》，每门课学习的安排、程度、进度由学生自己做主。这样调整的用意是因材施教，避免同质化教育。

　　上海的这所育才中学是一所实验性示范性高中，而昨天在杭州，全国各地许多所“育才”学校的校长落座于西湖区的杭州市育才教育集团。今年是中国育才学校联谊会第六届年会，杭州的育才教育集团第一实验学校是东道主。北京“牛校”育才学校校长刘继忠才赶到杭州交流经验。

　　杭州育才教育集团校长胡爱玉告诉记者，今年的年会，每个育才学校都带来了精彩的教育观点，很多已经在本校开始实行。中国育才学校联谊会的准入门槛是很高的，到目前为止只有十二所理事单位，杭州育才教育集团是比较年轻的成员。只有在当地有一定影响力，并由理事单位推荐，才可能进入这个团队。

　　每个成员学校都有教学特色，比方说北京“育才”，设置了超常班，他们的生物课开在自然博物馆；深圳蛇口“育才”校长刘根平正在实践创新教育，这与胡爱玉校长的观点不谋而合。杭州育才教育集团提出了幸福教育的概念，在第三个五年规划实施的基础上，推出了幸福510工程。

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　　1939年，陶行知在重庆创办“育才学校”。育才学校是陶行知创办的成绩最大的学校，学生主要是保育院的难童，对学生不收学费和生活费，因而经费非常困难。有人问陶行知“你何必背着石头过河呢？”，陶先生说“我背的不是石头，是爱人”。这是对学生的爱，对学校的爱，对教育事业的爱，对劳动人民的爱，对中华民族的爱。现在全国很多育才学校的名字都与陶先生的教育理念相关。

　　据每日商报报道 记者 申屠文婕 通讯员 仰毅明