几乎在所有家长眼里，一所好学校就是一根好标杆，标杆被哪阵风吹了下，家长的注意力就往哪里走。
早前，育才中学“一不小心”又成了家长和学生的关注对象。起因是育才对全科的教学方式进行改动，最大的一个手段是课堂上，老师最多讲十分钟。十分钟能讲多少个新知识点，其余时间用来干嘛，为什么要对教学进行调整？最急、最搞不懂的是家长，他们想要一个答案。
“老师只讲十分钟”
育才中学校长郜晏中并不愿意多说，他并不情愿学校教学改革变成一个热点话题。但他透露，拱墅区教育局正在全区推进“高效课堂”改革，最终使得育才中学下定决心变一变。
“老师只讲十分钟”的课堂需要两个要素组成：老师编写导学案(更细化的备课教案)、学生课前自学。然后到真正的课堂上，学生编成小组展示学习成果，老师在旁边进行点拨，最后共同总结。
这个课堂形式同在锦绣中学实行。锦绣中学与育才中学同在一个教育集团中，记者采访了两户学生家庭。一户是初三年级家庭，家长这样说：“我不知道一堂课讲多少时间，就是发现本学期，孩子回家做的练习题多了。以前回家预习，他是把一个知识章节后的题目做完就行了，现在不够，得把练习册的所有习题都做完。”另一户被采访的是初一新生家庭，家长的反映内容跟前一户相似，孩子需要做一定量的预习工作。“一般要做到十一点多”，孩子家长一直持观望的态度。
“先学后教”与“导学案”
家长对育才的举动理解不同。
郜校长则提到了山东杜郎口中学特色鲜明的“三三六”自主学习模式，育才中学某种程度上，借鉴了这个山东农村学校一些先进的教改经验。
育才中学所在的拱墅区，今年有许多校级领导赶赴山东省杜郎口中学取经，后者的教学模式已经成为全国高效课堂范式，以正面、典型的形象出现在全国教育界面前。
在杜郎口中学的教学经验中，有两个关键词：“先学后教”与“导学案”。今年，许多杭州家长时常在自家孩子的学校听到这两个关键词。事实上，从去年起，杭州就不断有学校赶赴山东、江苏等教育发达省市。其中，在杜郎口中学取经的杭州学校不下十几所，涉及中小学和高中，并且考察队伍基本由校长、教研组和骨干教师组成。
杭州三年前就有改良版的杜郎口
秦师傅2008年的时候，就知道山东有个杜郎口中学。因为他的女儿小秦同年进入杭州勇进中学就读，开学的时候，学校告知新生家长，有四个初一班级被划成了试验班，要用新的教学方式上课，小秦就是其中一位学生。
“老师跟家长说，学校是跟山东杜郎口中学学的经验，听说教学方式产生的效果很不错，所以他们也想试试。”带着一丝疑惑，还有一些期盼，秦师傅默认了学校的决定。
如今小秦已是高中一年级学生，但作为使用杜郎口教学经验最早的杭州学生，她的感受依然强烈。
“每个班48名学生，8个人一组，全班分成6个学习小组。实行新教学方式的是语文课和数学课，英语和科学依然按照传统方式教。刚开始实行的时候，我们都感到很新鲜，比方说座位就跟传统班摆的不一样，我们的课桌是六角形的，8张桌子拼在一起，就是一个小圈子，大家围在一起上课。另外，一个教室三面是黑板，便于学生写板书。”座位和黑板发生变化，只是教学方式变革的其中一个动作，更重要的是，小秦发现上课方式也变了。
当“先学后教”遭遇升学考试
“我们需要提前预习，而且预习工作非常重要。上新课时，就由我们学生来讲，老师只是作补充和点拨。”其实，小秦描述的就是现在很多学校在实行的“先学后教”的表现形式。上一节新课前，老师会分给每个小组一个任务，通常这个任务就是一个新的知识内容，由一个小组的所有学生成员来完成对知识的解析。正式上课时，小组将派一名代表主讲。
小秦说，组与组之间充满竞争，所以同学们预习都很带劲，不想落后于他人。每个组的表现都有具体的成绩，记入档案，作为毕业时的参考。
但一段时间后，小秦发现最大的问题是：考试考不过传统班。“后来，老师对我们说，考不过有很多原因，比方说杜郎口中学早上实行‘先学后教’，但晚上还有晚自修，等于老师再帮学生巩固一遍知识点，这个我们没办法做到。”小秦还有一点感觉，就是学生再怎么预习，解构知识点，火候总比不上老师，所以这也是试验班考不过传统班的原因之一。
“但是优势也很明显”，小秦说到了初三年级，学校重新回归传统教学模式，这个时候就有了比较，“我们这些试验班的孩子表达能力特别强，预习工作也做得比较细致。”
赵群筠校长也曾多次带队去山东杜郎口中学考察。
她说，去了几次，最后还和杜郎口中学校长崔其升在教改认识上产生了一些分歧，不过是友好气氛下的，是对杜郎口模式的一种注解。她说，杜郎口模式不应该成为一本教科书，即便它现在很火。
中学面临的压力很大，许多时候是用成绩说话的。但赵群筠取经回来以后，做的一件事是悄悄地取消了全校学生周末补课制。“家长都有一种心态，要么大家都补，要么大家都不补，既然在全校范围内禁止补课，家长也就平静了。”
“我听了所有年级的课，发现老师教得很多，学生也学得很多，大家都很努力，却也很焦虑，成绩就是上不去，对师生打击又很大。”以前在区教师进修学校当教研员的赵群筠觉得，要改变学校局面，需要对教学进行彻底的改革。
中学课堂需要进行彻底的改革
文晖中学实行了一项“会动的小白板”的改革，教室里除了大黑板外，每个学生都有一块小白板，每个科目每堂课都会用到。现在老师和学生试用下来，都觉得离不开它。校长赵群筠认为，因为小白板让学生无法再做学业上的“南郭先生”。
“一堂课讲下去，学生到底掌握了多少，老师需要知道个透彻，这样才能针对个别进行教学调整。但在40分钟的课堂里，老师无法一一对学生进行考查，了解他们对知识的掌握程度，怎么办，小白板就起了作用。”赵群筠拿数学课当案例，老师当堂练习，学生就在小白板上解题，举牌时老师就什么都看清楚了。“白板上有学生的解题思路、过程和答案。谁对谁错，错在哪里，老师可以做到心中有数。而且这让‘南郭先生’在课堂上没办法混下去，学生必须在课堂上开动脑子，表达思想。”
文晖中学还进行了作业整理课的尝试，将原来45分钟的一堂课缩减成40分钟，剩余的五分钟变成学生的作业整理时间。在作业整理课上，老师不能给学生上新课，学生以整理一天学习情况为主，做家庭作业，进行自学。
去年以来，到杜郎口中学取经的杭州学校不下十几所，考察队伍基本由校长、教研组和骨干教师组成，很多进行课堂改革的学校或多或少与杜郎口有牵连。
