同学重聚 弯湾开张
因为孩子们对老校区有感情，2009年9月，徐琴先在杨绫子老校区租了一间教室。
“开始我这么做，说实话，只是想给弘毅找些玩伴，就把他同班的7个同学召集到一起，请了老师和阿姨照顾他们。”
但在老校区待了3个月后，徐琴放弃了。
“学生们只能吃快餐，12月份，天气很冷，快餐送到已经凉了，我就买了电饭煲，让他们自己淘米做饭。”
也是受到淘米做饭的启发，徐琴觉得再教弘毅他们简单的语文、数学或者凑在一起玩，对他们的帮助已经不大了。
“从年龄上讲，他们其实都已经是成年人了，成年人该有他们该知道的事情，我觉得教会他们适应现实生活更重要。”
2009年12月，徐琴在钱江四苑租下一套100多平方米的房子，三室两厅。
客厅摆了两张大桌子，学生们可以围坐在一起上课；主卧被改造成风雨操场，里面有呼啦圈和一些简单的运动器材；次卧是老师办公室；还有一个小房间，里面摆了一个落地柜，每个学生有一小格，放一些生活用品。
刚进小区，徐琴最担心的是：居民们接受不了这帮孩子，而且社区能不能同意开办这样的机构，也是个未知数。所以，一开始，她和孩子们都默不作声，只有趁着中午，小区的老人、小孩在家休息，她才悄悄地带孩子们下楼活动一下。
直到2011年5月，弯湾托管中心正式注册，在残联和民政局的沟通下，社区表示支持，徐琴才算安心了。
之所以叫“弯湾”，徐琴说，是受日本教育家升地三郎写的《小，就小了弯，就弯了》的影响。
给托管中心取名时，徐琴本想就直接叫“弯弯”，但又觉着这么拿了人家的东西不好意思。后来想到他们每天反反复复地教孩子们一点一滴的知识和技能，就给第二个“弯”加了三点，同时也象征着爱的港湾。
努力地教
是为了尽可能少地帮
地方安置妥当，徐琴开始一点一点琢磨怎么教学生。
“我们所有的生活都是离不开小区的，所以我觉得教室放在小区是有道理的。从进小区门口、学生跟保安打招呼开始，他们就开始上课了，这是学与人打交道；然后，他们必须要学会按门铃，不然就进不了楼道，这是基本技能。”
每天早上，徐琴先开车把弘毅带到学校，然后接上生活老师和其中一名学生去农贸市场——老师要教这名学生买菜，回来后再教他洗菜、做饭。
把老师、学生送到农贸市场后，徐琴去公司处理业务——不送学生回去是故意，学生买完菜后，由老师带着坐公交回去，这也是为了培养他们的一项生活能力。
“学生们8：30上学，第一堂课安排他们说新闻，让他们把看到的、听到的说出来，锻炼他们的语言能力。这些孩子的逻辑能力是很弱的，所以，他们只能一个词、一个词地说，最后，再要求他们用这些词组成一句完整的话。”
如果公司不忙，上午10点多，徐琴会赶回学校，教他们一些日常英语。徐琴说，其实她的英语很烂，上课只是为了让孩子们开心。
“中午，他们吃饭、吃水果，都需要自己拿钱向生活老师买，当然，这个钱也是生活老师给的，也是为了锻炼他们的生活能力。下午，如果天气好的话，我们会带他们到小区里活动一下，还会安排老师教他们做简单的手工。”
徐琴发现，这些学生的通病是眼睛、心和手不会集中在一个点上，明明是跟你面对面地说话，脑袋却总是歪到一边。为此，她又买了几台笔记本电脑，让他们玩游戏。
“心里想着玩，眼睛盯着屏幕看，手里再捏着鼠标，这样就能三位一体了。”
这些课程，“弯湾”每天都在不断地重复，它更像是一个又一个指令，学生们反反复复地记着。
“这些孩子做事情也好，讲话也好，一遍两遍是不可能学会的，只有重复性的，小步骤的，一点一点让他们接受，这样比较好。有些事情，他们往往在一闪念当中就接受了，但他们学得慢，忘得快，他们的记忆力还是跟常人不同的。
徐琴说，‘弯湾’的核心就是帮助这些学生减少帮助。
“尽管他们需要一辈子的牵手照顾，但我们努力地在教，少帮一点是一点。”
目前最大的愿望是买个农庄
让弘毅们在地里真正地劳作
“弯湾”每年的开销需要二三十万，都是徐琴出资的。
除了弘毅和他杨绫子学校的同班同学，“弯湾”还接收了其他几位智障学生，现在共有13位学生，由5位老师、1位阿姨负责训练、照顾他们，带班老师叫李金凤，是弘毅在杨绫子学校的班主任，2008年退休后被徐琴请来了。
“弯湾以后的发展我也想了，我们的规模最多接收30个智障孩子，这是我的极限，因为我希望弯湾是可以复制的，有能力的家长合起来就可以办一个，这样就能帮到更多的人。
“我现在最大的愿望是能买下一个农庄，大概30亩左右，孩子们可以在地里真正地劳作，不一定要干多少活，但一定要动起来，现在他们吃了睡，睡了吃，对身体非常不利。农庄我会请工人打理，种出的绿色蔬菜除了给孩子们吃，还可以义卖。对这个农庄我只有一个要求，就是五公里范围内必须有卫生院或者医疗机构，孩子们一旦生病，可以及时送医。”
都市快报 记者 郑建芳 摄影 陈中秋
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