浙江在线9月25日讯“我们学校18个班，43名教师，700多名学生，每年开学，我都会为老师的事情头疼……”昨天下午，说起学校老师的情况，丽水市松阳县大东坝小学校长徐伟俊不禁感慨，学校那么多学生，却没有一个专职的音乐、美术、信息技术老师。
不过，四年后，这种情况可以得到改善了。
一批为丽水松阳、遂昌两县定向培养的农村小学全科教师已在杭州师范大学初等教育学院报到，这是我省首批定向培养的农村小学全科教师，总共30人。
定向培养农村小学教师
“我们来自同一个地方——丽水，毕业后我们也有明确的方向，回到家乡做一名农村小学教师。”说起即将面对的大学时光，杭师大初等教育学院小教125班的徐夏蓉说，他们的目标很明确，就是练好扎实的基本功，四年后做一名合格的农村小学教师。
杭师大初等教育学院副院长顾九华介绍，这批学生是他们与丽水市松阳、遂昌两县联合培养的，两县教育局出资资助这些学生就读，四年后学生回两地支教。
据了解，在入学前，同学们就事先签订了定向就业协议，毕业后，按照签订的协议，由两地教育局统一将其调配到具有事业编制的农村小学任教。同学们的服务期为6年。学生在校学习费用先由本人支付，到定向单位就业后，就可以一次性获得2万元的补助款。
全科教师
每人至少会教四门课
顾九华介绍，全科教师的培养与其他教师培养不同，为此，他们专门为这批学生制定了教学计划。
按照设定，这些学生毕业后，每人至少要能从事四门科目的教学。
比如文科方向，要会语文、英语、思想品德以及一门艺术或者体育类科目。理科方向，要会数学、科学、信息技术以及一门艺术或者体育类科目。
据了解，目前在教育比较发达的国家如美国、日本等国，小学教育都是采用全科教师教学，由一名老师承担一个班级多门课程的教学任务。
如今，这一批农村全科教师的培养，一方面可以有针对性地逐步解决部分地区农村小学教育的师资紧缺，尤其是结构型缺失的问题，另外一方面，也是与国际接轨，有利于小学生综合素养的培育。
昨天，省教育厅副厅长褚子育透露，今后我省将继续推进定向培育农村小学全科教师的工作，而培育的规模也将不断扩大。
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