前天开家长会，家长们也“抱团”，聊得很尽兴哦。梁建伟摄
浙江在线10月19日讯 从上学期开始，杭十三中开始了课堂教学改革，其中有一项，是让学生抱团学习，全班同学分成8个学习小组，每组6人，每个小组的平均成绩差不多，课桌也按小组形式摆放。一个小组的同学，不管怎么坐，都是面对面的。
潘知津是初一(2)班的班长，她所在的小组叫“雄鹰”，有4男2女，她说，很喜欢目前小组上课的模式，她正在享受着与好成绩不一样的快乐和成就感。
有烦恼：有人“拖后腿”，怎么办
潘知津是有过烦恼的，因为组里有个男生，不怎么做作业，让小组经常不能成为“优秀小组”。
“我很希望改掉他的这个毛病，每天的回家作业，我就帮他抄下来，如果不抄下来，他就有不做作业的借口了。”潘知津说，男生有时比较固执，不合他的意，就和小组成员闹矛盾。小组在讨论问题时，他一个人坐在一边，不吭声。
潘知津告诉记者，小组成员对这位男生的帮助是有分工的。每天中午自修时间，科学好的，辅导他科学，英语好的，辅导他英语。“开始他不接受，现在好很多了，也许意识到了什么，想学了。”潘知津说，这位男生，以前从来不举手，“一周前，他举手了，答对了一个问题，为小组加了分。”
“他一直在努力，有一次语文听写，他怕如果写不出来，要影响小组成绩，男生主动跟老师说，我多抄几遍能不能不扣分？”潘知津说，“他能为团队这样考虑，我们都很感动。”
有快乐：帮助别人有一种成就感
潘知津说，有一次，班主任曹老师跟她说，男生可以不纳入小组的评分体系，这样就不会拖小组的后腿了。“以前我可能对这个男生有不满，觉得他影响了小组的荣誉，但我们不想就这样放弃他。曹老师的提议，我没有同意，这样对他不公平。”
潘知津说，现在她特别有成就感，因为男生的性格好了很多。“帮助别人的快乐，跟考试取得好成绩的快乐，是不一样的，好成绩的快乐，是一种自豪感，帮助别人的快乐，是团队的一种成就感。”
“其实，每个人都有自己的特长，作为一个小组，不应放弃每一个成员，我们学到了成绩以外的东西，比如怎么去包容一个有缺点的学生，怎么想办法去帮助同学，怎么团队合作争取荣誉。每个人的见解加起来，比一个人的收获要大的多。”
有收获：包容心比100分更让父母快乐
记者就此事采访了潘知津的妈妈。她说，她希望女儿能成为一个幸福、有爱心、享受生活的人，“起初，我对课改也是比较担忧的。”
妈妈说，女儿是班长，开始阶段，比较痛苦，每天回到家，心情不是很好。“她是班长，是一个荣誉感比较强的孩子。”
“管好自己比较容易，帮助别人就比较难了。”妈妈说，看到女儿痛苦的样子，她也不好受，如果是以前，她只要做好自己就可以了，现在小组就是一个团队，各种评价都是团队捆绑式的。
“曹老师问她要不要对小组成员进行一些调整，当时我也在场，我以为她会同意的，因为她曾对我表露过这样的意思。”结果想不到，潘知津是这样回答曹老师的：“如果这样做，别的小组会觉得不公平，对我们小组的这个学生来说，这样区别对待他，他会难过的，况且他已经有了进步，我们都会帮助他的，他还会有更大的进步。”
妈妈说，那一刻，我有了一种强烈的幸福感，“她考试得100分，我也没有这么幸福。这是团队让她学到的，她有了包容心，会给予别人机会了，我很欣慰，对我们家长来说，成绩固然重要，但分数背后的才能，才是孩子成长道路上最宝贵的东西。”
家长会实录
坐在孩子的位置上家长体验分组学习
10月17日晚上，记者参加了十三中初一(2)班的家长会。
学生周致睿的妈妈一进教室，就很快找到了女儿的位置。“她已经跟我交代过了，还给我画了图呢。”记者看到，教室里位置的排布，是以小组为单位的，而不是以往的排排坐。每个小组都有名字。
一位爸爸找到了自己孩子的位置，是在靠讲台的左手边，背对着黑板。爸爸心里嘀咕了一下，坐在这个位置，老师讲课要扭过头，会不会很累呀？班主任曹老师马上说，小组的位置也会调整的，“上星期这个组坐在讲台的右手边。”
教室里的家长多了起来，一个小组里的家长，不管怎么坐，都是面对面的，妈妈们开始聊起来了，比较内向的爸爸们，后来也加入了，半个小时内，家长们像老熟人一样了。
周致睿的妈妈说，这样的排位置，孩子交流真方便，如果是以前，只能跟同桌交流。
班主任曹老师给家长们玩了一个“游戏”，前后黑板上写下了每个小组内部分学生的爱好、理想，以及他们对父母的评价等。家长们的任务，就是找到自己孩子写下的东西。说对了，小组可以加分，还要比一比哪个小组得分最多。
厉害的家长，不仅很清楚自己孩子的志向，连其他学生的理想也知道。随着黑板上各小组的加分，家长回答问题越来越积极。
赵晨伊的妈妈说，她好像重新回到了上学时的感觉，那种加分的感觉。“加一两分，我们家长都这么在意，更何况孩子？这么做，调动积极性肯定没问题的。”
我们的不足，孩子在一课一课地补
还记得曾经引起轩然大波的讨论吗？郑渊洁说，班干部制度是在培养“汉奸”。而潘知津班长，给我们看到了班干部的正面。
学校常常以集体荣誉的名义，要求孩子整齐划一地跟上节奏，走进划定的框框。那种分数至上、集体荣誉优先的心态，在家长、老师和学生等层面，以各种方式表露出来。在这种情况下，集体经常可以因为荣誉抛弃跟不上趟的个人，尤其是班干部。
家长和老师，一面谴责着分数至上的教育体制，一面又忙不迭地做体制的帮凶，生怕跟不上节奏。卫生评分被扣，比一位同学今天改掉了不爱洗手的习惯重要；这次考砸了，比孩子心智的成熟与否重要。
小姑娘倒比提建议换组的老师勇敢，从容。当别的小组比“雄鹰”小组多得了几分，她虽然焦急，但承担起了这个后果，等待男孩一起成长。趋利避害是成人的反应，在她的世界里，看到的是同学的进步与希望。就如一位名人所说，法制、社会、荣誉、传统——之所以存在，难道不是为了那个微不足道但是会流血、会哭泣、会跌倒的“人”吗？
潘知津的好心态，也许得益于她有一个好妈妈。她的教育理念是，成绩固然重要，但分数背后的隐性才能，才是孩子成长道路上最宝贵的。这是新一代孩子的幸运，他们有足够的空间，去从容地经历，体验，升华自己。我们的不足，他们这一代在一课一课地补；我们跨不过去的坎，他们在一关一关地过。
孩子，你们越来越棒。
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