外来务工人员子女越来越多地融入到城市中来。上图为杭州天成教育集团新塘校区的外来务工子弟。（胡元勇摄）下图为浙江上虞盖北镇中心小学学生在体育课上玩“编花篮”游戏。今年该校新学年学生达到2000人左右，外来民工子弟占了70%。（新华社发）
对杭州两个外地生的家访样本调查
有的妈妈不识字，有的爸爸性子急，吃苦也要争一个好未来
出租房里的孩子，你好吗
本周二，记者随杭州莫干山路小学祥符校区林柳青老师，一起去家访的两户学生家庭，都在学校对面，隔着一条交通繁忙的马路。
马路沿街的房子看起来都很体面，路宽，店铺也秩序井然。拐进小巷，城郊结合部的忙碌拥挤，一览无余。这里什么都不缺，有敞开的蛋糕面包店，有“小状元”文具店，有沙县小吃，有服装店，还有地摊上各色鞋，蔬菜水果……它们没有装扮，很多只有一块简陋的招牌，尽管有些店在这里开了很多年，在路人看来，还像是临时拼凑的，不那么可靠。
本地人建起“小别墅”，分割成一个个小房间，出租给打工者和他们的家庭。杭州清泰实验学校教师张美琴，曾对819个学生做调查，结论显示，70%以上的外来务工人员家庭，租住在近郊的出租房里。170位学生，家中没有可以用来写字的桌椅，所以孩子们交上来的作业本，封面经常会带着油渍。
但在每一扇门后，都寄托着厚重的希望，都可以听到同样的故事：吃苦不要紧，要给孩子争一个比自己好的未来。
在向理想奔跑的途中，父母经常会来不及顾及教养方式是否适当，孩子的自我意识是否已成长，社会也少有这方面的培训与干预。只有在孩子入学后，受到老师的影响，他们才恍然，教育孩子原来应该这样。
杭州北秀小学穆文君、孙福建老师，曾对北秀小学116名一至六年级学生做过调查：父母教养中的情感温暖，爱、理解、信任和自豪，是孩子最希望获得的；而严厉惩罚、拒绝与否认等，则会对孩子的自我意识产生负面影响。
样本1：我知道打孩子不对现在跟你道歉
小占同学的家，安在蜘蛛网一样蔓延的小巷里，三楼。
我们进门时，小占正在写拼音，妈妈低着头在指导。
这是一个典型的三口之家，一个厨房一个房间，房间里一张床，床上散落着占同学的课本、故事书，还有新买的测试本。小占在餐桌上做作业，所以桌上也都是他的书和铅笔盒，窗户下的书桌放着一台电脑，一般情况下，占同学做算术、练拼音时才打开。
妈妈是安徽人，爱笑，穿着绿白相间的线衣，走在街上就是一个地道的都市人。她说话时，ZHI和ZI分不清，所以孩子的翘舌音、卷舌音读得不理想。林老师和孩子妈妈说，QQ上挂着一个老师录的拼音读音可以下载，妈妈回答，收到了，已经让孩子听过。
小占同学写完字，开始大声读：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”他朗读声音响亮，说话时却很小声。也许对家里来了个陌生人，不适应。
小占5岁时，才被爸爸妈妈接到杭州。为了上学，妈妈向单位申请2点半提前下班，薪水也从每个月4000多元减到了2000多元，“为了孩子，没办法。”
占妈妈对孩子全力以赴有一个原因：老公姐姐的孩子，都读了博士、硕士。所以他们对教育孩子压力特别大，担心孩子和自己一样只有初中毕业。
小占同学的表哥在医学院读硕士，记者开玩笑问他，那你的理想是什么？
他没明白理想是什么，小声说了一句，记者没听清，妈妈又复述了一次，“下一次要比这次有进步。”
妈妈启发他，理想就是你将来想做什么工作？小占同学仰头想了想，小声说了两个字：医生。
莫小祥符校区的孩子们，和小占同学一样，经常被家长教导：要争气，要比爸爸妈妈强，要被城市接纳和认同，买一套房，离开工地，离开工厂的流水线。他们的目标是未来的医生、教师、公务员、工程师……下一代的梦想，在这个城市的各个角落打造着。
你们打过孩子吗？
“他爸爸老打他。”妈妈横了小占同学父亲一眼，语气里透着不满，“老对孩子动手，有时我跟他急。”
占妈妈看过温州乐清女童小如被虐致死的新闻。她很详细地复述出新闻的每个细节，深深叹息，“还好他爸爸只在儿子有时习惯不好、学习不认真时才打。”
占爸爸窘迫地摸头：“急起来么是要打的。现在我知道打孩子不对，爸爸跟你道歉，但你的坏习惯以后也要改掉。”
样本2：我一个字都不认识教孩子也教不好
汪同学和占同学是邻居，一家住三楼，一家住一楼。
傍晚5点，汪同学家只有爷爷在，他说安徽方言，不易听懂。手脚比划后，才知道，为了办学生市民卡，孩子被爸爸妈妈带着拍照去了。
6点多，天黑下来。终于看到孩子家里灯亮着，他坐在餐桌上做作业，爸爸坐在身后指点。
汪爸爸做装修，在绍兴银泰店开工，为了带孩子去拍照，特意赶回杭州。
“不好意思，我接到老师电话，跳上车就回来了，手还来不及洗。晚上8点再赶回去，通宵开工。”他搓了一下手，疲惫困窘。
孩子一直低头在写作业，爸爸拿起一张试卷，问林老师，孩子数学有没有进步？得到肯定的答复后，他爱怜地摸摸孩子的头。
汪妈妈数落了孩子一堆缺点：顽皮，一玩就不知道回家，写作业不自觉，什么都比不过楼上的占同学……
林老师抬手制止她，对孩子要鼓励，你传递给孩子鼓励、温暖，孩子才会朝积极的方向发展。
汪妈妈发了会儿愣：“我不识字，不会教孩子。”
妈妈不识字，不会填表格，所以爸爸才从绍兴赶回来。谈话中，妈妈一直在自责，自己什么都不会，太笨。
这种自我暗示长期在进行，终于有一天，孩子爆发了。妈妈喊汪同学做作业，孩子对着她喊：“你又不会，你教不好，等爸爸回来教我。”
爸爸回家对着他就是一顿暴揍。
和爸爸比起来，脾气急的妈妈打他时候更多。玩太晚才回家，要打；不按时做作业，要打；习惯不好，要打；对家人不礼貌，要打……
“以前教孩子，批评为主。读书一个多月，老师跟我们说了好几次，我们以前的做法是不对，现在注意了。”
比如，妈妈以前经常说，你反正考不到100分，不要考了。孩子转头和老师说，我不考试了，反正得不到100分。
“如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责，退缩，自暴自弃；如果孩子生活在鼓励里，他就学会自信，积极，昂扬；如果孩子生活在认可中，他就学会自爱，激励，挑战……”这是林柳青老师，在一个月里频频传递给汪爸爸的信息，现在，汪爸爸对孩子说，不可能每个人考100分，我们考80多分、90多分，这次比上次进步，就好了。
孩子小声地嘀咕了一句：“经常考100分的，是占××。”小占就是他楼上的同学。
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