浙江在线12月04日讯 安吉县区域整体推进新课改,源起于昆铜中学2009年的一次课改,这次课改让昆铜中学的综合测评成绩,从全县22所中学排名14位,一下子上升到了第3位。
安吉县教育局副局长蔡洪伟接受记者采访时说:“对于课改,我们有成功的经验,也还在摸索,老师们也有一个适应过程,继续推进课改,我们的态度很坚决。”
他说,从2013年起,安吉课改实验学校的生均公用经费比同类非实验学校标准高出150元/人,教师培训经费标准高出250元/人。另外,安吉县高级中学也将拿出10%的招生名额,作为对课改优秀学校的奖励。
问:安吉为什么全面推行新课改,态度这么坚决?
蔡洪伟:安吉县的教育总体上比较落后,这么多年了,我们也想改变,比如老师的全员培训,走出去,请进来,还派了部分校长到杭州的名校挂职,但效果不是很好。
昆铜中学成功课改,成为安吉县实现“轻负高质”的希望所在。要让昆铜中学课改坚持下去,必须给昆铜中学找到同路者,大面积推行新课改。另一方面,是希望所有的老师都能掌握先进武器,教育的发展,光靠名师不行,我们这里也不具备引进名师的条件,只能靠自己培养。出教育家不容易,但我们可以培养合格的教育工作者。
问:新课改改变了老师一言堂教学,家长担心课堂纪律,孩子被“放羊”怎么办?
蔡洪伟:小组合作学习模式,是有成熟的理论依据的,也有山东、江苏等地的成功案例。小组合作改变了原来单一的资源观,在以前老师几乎是课堂上唯一的资源,学生处于等待答案的状态,缺乏创造力。有了小组合作的模式后,学生变成了认知主体,或自主学习,或小组讨论学习,学习兴趣被激活了,“开小差的孩子”就少了。
从人的管理极限来说,一个人最多能管理8到10个目标,而学校教育中一个班级的人数基本上是40人以上,老师的管理有难度,现在以小组的模式把班级人数化整为零,便于管理。不好好学习,旁边就有人“监督”。
问:家长顾虑学生“分等”,一段时间下来,有没有发现学生比较在意这件事?
蔡洪伟:新课改对小组的建立是花一番功夫的,承认学生是有差异的,目的是让学生取长补短、“兵教兵”。六人一小组,两位乐学生,两位善学生,两位勤学生(后进生),形成互帮互助、团队带动、荣辱与共的局面。在评价加分环节,老师非常有艺术,每个提出质疑的学生都有加分,每个勤学生的积极展示都有特别加分,在一个问题没有得到全面解决前,每一次积极探求答案的回答都有加分等等。所谓的落后学生,为小组团队争分中,发挥很大的作用,在小组学习中,他们常常受到鼓励,这在以前是没有的,对他们的心理影响,是积极的。
问:针对老师的一些顾虑,教育部门怎么看?
蔡洪伟:新课改推出时,的确有不小的质疑声,主要是来自我们内部。老师有疑问,包括一些校长也有疑问,我们正在加紧师资培训。现在课改已在全县全面推行,反对声还会继续。我觉得,一个新生事物肯定会有不同的声音,这是正常的,但只要认定课改对学生有益,我们会坚定地去做。
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